☆ 刘宝莹

（上海外国语大学附属浦东外国语学校，上海 201203）

一、引言

随着信息化时代的不断发展，“信息技术与教育教学深度融合”这一最新的教育理念已经逐渐深入人心。《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》中指出，需要“加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养[1]。然而，不少一线英语教师对于信息技术的理解与应用往往还只停留在利用PPT上课、播放英语视频或者用电子白板替代传统的黑板板书等低配功能，而并未真正成为具有良好信息素养、具备较强信息化教学能力的新时代教师，因而也就无法达成课标所要求的整合目的，更无从实现信息技术带给英语教学的巨大效用。因此，将有关英语教学的信息技术进行归纳梳理，展示其在具体英语学科中的实践应用，是一个具有时代紧迫性和现实借鉴意义的重要课题。

二、信息化教学能力

信息技术助力英语教学一个重要的前提是，作为课程设计者、课堂活动组织者的教师，需要具备较强的信息化教学能力。然而，国内尚未对“信息化教学能力”这一概念进行统一的内涵界定。有学者认为，“信息化教学能力是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事教学活动、完成教学任务的综合能力”[2]。刘喆等认为，教学设计能力、实施能力与评价能力应该是信息化教学能力的三大核心[3]。……