李发平

【摘 要】 书面表达是用来考察与衡量一个学生的英语语言综合运用能力，同时也是中考的常规题型，如何在教学过程中提高学生的写作能力，成为许多教师共同关注的话题。

【关键词】 书面表达；基本功；训练；结合；多样化

书面表达是用来衡量与考察一个学生的英语语言综合运用能力，它要求学生能使用所学的各种英语知识，通过书面语言的方式来传递信息和交流情感。同时英语的听、说、读、写四者是相互渗透，互为基础，它们之间呈螺旋式的提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是外部语言到内部语言的内化过程，而说和写是用语言来表达思想，是从内部语言到外部语言的外化过程，写是听、说、读的基础上的综合提高，而写的训练又进一步地提高了听、说、读的能力。写始终贯穿在整个英语的教学全过程，写作水平的好坏直接说明了英语教育教学质量的高低。另外，书面表达也是中考的常规压轴大题，占了很大的分值比重，而许多学生恰好在这环节丢分严重，导致最后影响了总分和进一步的升学。因此综合这几点，提高学生的书面表达能力势在必行。

通过分析近些年中考英语书面表达学生失分的各种情况，发现他们在写作中普遍存在以下几个特点：1. 写作时没能脱离汉语母语的影响，也就是我们常说的中国式英语。2. 语法混乱，时态不清，常出现病句、错句，让人哭笑不得。3. 文章没能很好地去布局谋篇，没有层次感且语言也不连贯。……