马兰兰

摘 要：在初中数学教学过程之中，教学效率和教学质量在很大程度上取决于学生的学习效率和学习兴趣。提升学生的学习兴趣、培养学生的主观能动性在逐渐取代填鸭式教学法成为当前不少初中教师的首要关注重点。为了更好地提升初中学生数学学习的兴趣和效率，包括游戏化教学法在内的教学新模式被广大初中数学教师引入到初中数学教学实践之中。

关键词：初中教学；数学教育；游戏化；教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.058

在新课程标准改革的当下，学生取代教师的教学主体地位已经逐步得到普及和认同，包括不少初中数学教师在内的教学工作者开始了对于以往填鸭式教学模式和题海战术教学模式的反思，试图引入更为新颖高效的教学模式来开启初中数学教学的新时代，实现初中数学教学质量和效率的极大提升。游戏化教学法就是在这种大背景下应运而生，并被引入到初中数学教学中。

一、当前初中数学教学的现状

在应试教育大背景下，题海战术和一切向成绩靠拢的心理仍然存在于广大教师和学生之间。对于当前初中数学教学的现状，不少教师和学生必须承认，虽然在新课程标准改革之后有所改进和提高，但是当前教学现状仍然不能够满足新课程标准改革的要求，也不能适应当前这个迅速变化的新时代对于人才的极大需求。通过调查和走访可以发现，在当前中国的初中数学教学之中存在着不少问题需要改进和提高。

在传统的初中数学教学中，填鸭式教学方法是很多教师的首选，这不仅仅是因为教师需要迎合应试教育的需求，也是因为在中国现代教育刚刚起步的阶段，教师的教学水平参差不齐，他们既难以接触最新的教学理论，其教学水平也难以做到在教学中灵活使用新的教学方法，只能够以填鸭式教学方法和大量的重复练习保证自己的基本教学质量，完成让学生顺利应付考试的基本要求。在中国教育界的教师水平得到极大提升的当下，填鸭式教学的这种情况仍然存在，特别是在年龄较大、学历较低的教师之间，而这在教学资源相对匮乏的农村偏远地区更加明显。但是依托于当前的网络平台和多媒体技术，教师水平的提升和教育理论的革新更加容易，这为初中数学教学的飞跃式发展提供了机会和可能。

与教师的填鸭式教学相对应的，学生在进行初中数学学习时主观能动性被逐步削弱，不少学生养成了懒惰、消极的学习态度，而另一些学生苦于题海战术的压力和填鸭式教学的问题，产生了对数学的畏难心理和抗拒心理，不易于学生学习质量的提升和学习兴趣的培养。例如，在不少學校之中，学生在课堂上发呆开小差，以这种消磨时间的方式来抗拒教师教学的枯燥乏味，并宁愿在课后花费大量时间补上课堂所学内容，这种方式完全不能够体现数学课堂教学的价值，也不符合课堂教学理念。但是，学生在课堂学习中的低效率很少会被教师注意，教师也无力吸引学生的注意力，因此教师就无从纠正学生在课堂上的低效率。除了课堂学习的低效率，学生的消极态度也使得学生不会主动进行学习上的思考和对所学内容的进一步研究，无法真正理解所学到的知识，也无法将新知识内化并保证在未来的学习之中进行灵活的运用。

二、游戏化教学在初中数学教学中的应用

游戏化教学模式与传统的填鸭式教学方法截然不同，在形式上游戏化教学方法是采用游戏的方式由教师传授知识。游戏化教学模式的本质是将教学活动的主体地位归还给学生，由学生来把握学习的主动权，教师则着重考虑学生的需求和能力，以满足学生的学习需求和提升学生的学习质量为宗旨。游戏化教学模式不仅仅是一种更为灵活活泼的教学模式，还是符合新课程标准改革的思想、吻合新时代初中数学教学需要的新教学理念和颠覆性的教学模式。

游戏化教学模式不仅仅是采取游戏的方式来传递知识。事实上，根据最新的教育理论，学习不仅仅是知识在教师和学生之间进行传递，更重要的是知识传递过程之中的失真率。在有效率的教育教学过程中，教师可以实现大部分知识的有效传递，而不会由于学生的疲劳、抵触等等心理而造成信息传递过程之中的失真。采取游戏化教学模式，可以帮助教师更为灵活地掌控教学节奏，保证学生在重点难点的传授时处于兴奋状态，更好地实现重点难点的有效掌握。

游戏化教学模式补足了由教师讲授为主的教学方法的漏洞和缺点。在教师讲课时，学生虽然能够在教师的带领下领略更多的知识点，但是在游戏化教学理念之中，学生接受新知识的质量未能够得到教师的足够关注，这不仅对部分数学基础较为薄弱的学生不公平，也是教师未能够因材施教，未能鼓励学生的体现。而在游戏化教学模式中，学生的学习进度可以更好地得到体现。例如，教师可以设置答题关卡，由学生通过答题闯关的形式完成学习质量的检测，而答题游戏紧张又富有竞争性的特征也能够更好地吸引学生的注意力、培养学生的兴趣。同时教师还可以以游戏的方式将多种教学方法相结合，将游戏化教学模式与启发式教学、情景式教学以及广泛运用于几何教学之中的直观教具法相互结合，通过多种教学手段的取长补短，更好地适应学生的实际学习需要，也能够更为贴合班级的实际情况。

三、结语

在初中数学教学之中，教师的教学质量和教学效率在很大程度上取决于教师采取的教学方法。虽然在新课程教学改革的背景下，初中数学教师可以采取的教学方法多种多样，但总的来说，灵活的教学方法比之僵硬的教学手法可以取得更好的效果，丰富的教学手段胜过单一的教学模式，适应学生需要。鼓励学生发挥主观能动性的教学方法比之传统的教师主导的填鸭式教学模式可以更好地提升教师的教学质量，而游戏化教学模式在最大程度上吻合新型教学理念的要求，也因此在初中数学教学的实际教学实践之中具有很好的推广价值。

参考文献：

[1] 宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2016（32）.

[2] 杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）.

[3] 赵艳梅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育.2015（11）.