钟霞

摘要：现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。

关键词：小学数学；信息技术

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0180-01

1.转变传统教学观念，建立民主平等的新型师生关系

小学教学中，学生对教师唯命是从是极为常见的，学生对老师的印象往往停留在崇敬和惧怕的双重矛盾和恐惧。这种老师和学生之间的关系是不利于学生问问题，这对学生是不利的，显然阻碍了学生思维习惯的培养。因此，在开展教学活动时，我们需要大大改革教师与学生之间的关系。教师必须清楚教师和学生之间的关系是什么样的才能满足学生的发展需要，是帮助建立和谐的教室，培养学生的思维习惯。显然，教师和学生之间的民主平等关系为学生创造了思维空间和良好的氛围，使他们有勇气，有机会进行独立思考，并提出自己的观点。在这种氛围中，学生将能够打破传统观念，不再认为教师是无所不知的，是完全正确的，，以促进自己的独立人格，培养独特的思维方式。

2.课前充分的准备

学习数学对于自身数学基础的要求很高，因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性，如果之前的知识点没有掌握牢靠，那么越之往后学习，知识网络越加复杂，而所需要联系的基础知识越加繁多，因此经常在知识有漏洞后，数学的学习便更加陷入困境。因此，在上一节课之前，我们要进行充分的准备：首先，教师自己要熟悉教材，理解教学大纳的要求，明确教学目的，理解教学的重、难点，针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等，教师自己要做到心中有数，并结合班上的实际情况，才能把教案写好，写得全面合理，这一过程需要反复研究，反复备课，写好复备课；其次，教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物，设计简明、直观、合理的课件等；再次，教师要充分了解学生状况，把没有掌握前一知识的学生进行辅导，让他们自身能有学习這一学科内容的知识基础，要让学生对数学学科感兴趣，充分激发他们学习的兴趣，产生学习数学的强烈欲望，让学生产生主动性。

3.注重学习方式的改变和教学

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法，它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。由于学生的年龄特点，活泼好动、充满好奇、渴望走向成熟，因此，要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要才得以实现。在整个教学过程中，应始终体现"学生为主体、教师为主导"的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。即：通过加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集、整理、分析和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

4.开展小组合作，在讨论交流中开拓思考空间

新课程改革强调学生学习方式。小组合作学习作为一种课程改革积极倡导的有效学习方式，因为它的优势使学生相互补充，形成一个良好的人际关系，促进学生的健康发展的优势性格，越来越多的教师在课堂教学中应用这个方法。

合作的力量是无限的，这种学习方式尚未广泛应用在小学课堂教学。由于个人的身心发展阶段特点，在同一年龄阶段的学生的思维有一些共同的特征。因此，更容易沟通。采用小组合作学习的教学方法，一方面可以促进学生表达他们的意见，通过语言和行动展示他们的思维过程，在分歧讨论另一方面，学生可以吸收同伴的意见，思考每个位置的优点和缺点同时，最终达到取长补短的目的。使用这样的小组合作学习的方式，优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助，学生不仅学习新知识和口头表达能力，自学、思考、合作能力也有所提高。学生在学习过程中同时积极参与，相互沟通，公平竞争，促进良好心理素质的形成。课堂师生互动、合作与交流，可以构建一个平等对话的平台，学生在自由的状态积极，活跃，会出现意想不到的经验和思维火花的碰撞，使不同的学生有不同的发展。小组合作是一种开放的学习方式，这种学习方式可以极大地拓展学生的思维空间，值得每一个小学数学老师的思考，借鉴。

5.充分利用多媒体

多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培养学生的能力，有效地提高教学效益。

总之，在数学教学中，要重视对能力的培养和训练，要遵循学生的认识规律，结合教学内容，选择合适的教学方法，有计划、有目的、分阶段地进行，并要随着学生对基础知识的理解不断加深，逐步提高对思维能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确运用数学的能力。