李晓红

摘要：随着社会的发展和科技的进步，人类社会的各个方面也在不断进步，其中当然也包括了考核评价体系，人们越来越重视形成性考核评价体系，而不是传统的终结性评价体系。在临床神经病学课程中，运用形成性考核评价可以更好的检测学生的基础知识，和他们的学习效果，看看他们在这门课程中到底学到了什么，学到了多少，以方便老师们更好地掌握教学情况，针对学生因材施教，改进他们的教学方法，培养出更多的医学人才，也能够更好的促进我国医学的不断进步与发展。

关键词：临床神经医学；课程考核；形成性；考核评价体系；构建与实践

1.有关临床神经病学的基本概述

神经病学是主要研究脑、脊髓、周围神经及骨骼肌等疾病，对这些疾病的病因、发病机理、病理、临床症状、诊断、治疗、预后及预防等方面进行研究的一门重要的临床学科。作为一门十分重要的专业课，它在临床专业占有举足轻重的地位。随着我国越来注重对临床医学的发展，培养更多的临床医学人才成了临床医学院发展的重要目标，临床神经病学的内容多并且十分繁杂，需要极大的耐心和知识。所以，了解好同学们在临床神经病学课程中学到的内容和知识，以及真正学到了什么和学到了什么程度十分重要。所以，要对同学们在临床神经病学课程中进行形成性考核评价体系。

2.形成性考核评价与终结性考核评价体系的区别

在我国的在教学评价过程中，分为两个重要的评价形式，也就是终结性评价和形成性评价。这两种评价都对教育评价作出了重要贡献，都是教育评价中不可缺少的一部分，但是这两者的评价方式以及评价手段都不同。

终结性评价是在计划或产品完成以后实施的评价。而在我们比较关注的课程评价的领域里，终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时对学生的课程表现情况所做出的评价。终结性评价比较注重总体分析，比较注重课程目标、教学目标的实现程度，从而使老师能够更好的对课程的有效性和实施效果做出判断，从大概上看出学生究竟学到了什么东西。老师和同学一般都比较重视终结性评价，因为它关系到了学生在每个学期末的学习成绩和名次等等，而老师的声誉和教学水平往往也是根据同学们最后学习的名次及成绩来判定的，所以他们也比较关注终结性评价。

形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的一种评价。在我国的课程评价领域，形成性评价在教学活动中的各个方面各个进程都有参与。它主张注重细节的分析，来找出学生在学习过程中出现的问题的原因，从而可以及时发现学生们身上存在的某些问题，然后改变自己的教育策略，使教学过程更加合理化，帮助学生们学到更多更有用的知识。在老师们的教学过程中，可以利用形成性评价来发现同学们在学习过程中出现的某些问题，然后有针对性的帮助他们解决这些问题，从而提高学生们的学习成绩，以此来提高教师们的教学质量，完善教学安排规划。因为形成性评价更加注重过程而不是注重结果，终结性评价就是比较注重结果，所以在某些领悟形成性评价得到了更多学者的支持，他们认为形成性评价更能使人进步，相比终结性评价更具有一些意义。

3.我国临床神经病学课程形成性考核评价体系的构建与实践

目前，我国的临床神经病学正处于发展时期，为了更好地促进我国临床神经病学的发展不仅需要巨大的科学进步，培养出更多的临床神经病学专业的人才也是重中之重。所以，在临床神经病学的课程考核中构建形成性考核评价体系就有着举足轻重的作用。形成性考核评价相比于最后学生的学习成绩，它更加注重学生在学习过程的一些考核，它能够帮助老师更好地了解到学生在平时的学习过程中究竟真正学到了什么以及学习的程度。而老师们也能够根据学生在平时出现的问题中更好地了解到自己的教学情况，是否做到了因材施教，从而可以从实际出发来调整自己的教学目标和教学方式，从而达到更好更有效的教学效果，这样更有利于提高自己的教学水平及能力，也能够培养出更多的临床神经病学专业的人才，为我国临床神经病学的发展作贡献。

要改变传统的终结性评价所造成的考试目的片面化，考试内容教材化和考试形式单一化以及考试结果静态化的问题，就必须要建立好形成性考核评价体系。众所周知神经病学课程是一门注重理论与实践相结合的课程，它的课程形成性评价体系的指标内容繁多，其中主要包括了平时考勤、提问和讨论、布置作业、小论文、实验考核、操作考核、期中考试、期末考试等重要部分。在考核过程中，神经病学任课教师在某一单项考核结束后不仅要及时、如实地记录以作评价依据随时备查，更要注重对学生们的表现进行总结分析，并将分析得到的结果及时向学生反馈，这不仅可帮助学生了解到自己的学习情况从而找到适合自己的学习方式，提高自己的学生效率，还可以帮助老师了解自己教学效果，从而因材施教改进自己的教学方法，提高自己的教学质量，使的形成性考核评价体系达到自己存在的价值。

在形成性考核评价体系的构建与实践中首先要让学生和老师更新他们的观念，明确考试目的，树立正确的考试理念。考试的任务是帮助学习了解到自己在学习过程中所学到的内容，以及对教师教学成果的一种检验，它是医学教育评价的一種重要途径也是一种重要手段和一项重要标准。传统的教育模式的影响根深蒂固，它限制了人们的思想，阻碍了社会的进步。想要要想改革传统的考试模式，必须要构建形成性考核评价体系，更新人们的观念，改变人们对学习能力的认知方式。正确的认识到形成性考核与总结性考核的优缺点，采用开卷、闭卷、实践、平时等多种考核形式科学、全过程、综合地去评价学生的学业成绩。

其次，要构建好神经病学课程形成性考核的体系制定及实施，还要把它落实到处。通过各方面的仔细调查研究，形成课程形成性考核实施意见，确立考核指标体系。课题组根据神经病学课程实际以及学生群体的不同通过广泛调查研究形成相应指标占总评成绩的比重的指导性意见并实施，这样才能更好地认识到学生们的学习能力，对他们做出正确的评价。

然后还要建立好科学的考核结果并且要懂得仔细分析以及反馈制度。神经病学的形成性考核结束后老师们需要对考核结果进行的科学分析，从而得出正确的结论，并且要这种结论反馈给同学们然后共同发展问题，解决问题，也可以更好的帮助学生们形成对自我的认识，而从提高自己的学习成绩和学习能力，为我国培养出更多的临床神经病学专业的人才作贡献。

结语：为了适应社会的快速发展，促进我国临床神经病学的发展，我国需要不断地培养出更大更优秀的人才，所以构建与实施好形成性评价体系十分重要，我们应当引起重视。从而激发出学生学习过程的重视程度以及积极参与评价的兴趣，以此全面提升了学生的综合素质和能力，培养出更多的人才。

参考文献：

[1]胡雪梅，赵明东，张海霞，姜昱竹，刘现兵.医学免疫学形成性考核体系的构建与评价[J]. 教育教学论坛. 2014（09）

[2]王卫群，李翠英，贾雪梅，申丽洁，向征，王红. 医学寄生虫学课程形成性考核体系的应用对学生学习成绩的影响[J].昆明医科大学学报. 2015（01）

[3]张涛，李敏.形成性考核评价在医学专业课程中应用的探索与实践[J].继续医学教育.2015（03）

西南医科大学教育教学改革项目：临床神经病学课程形成性考核评价体系的构建与实践研究。