焦君瑞 翟孟

摘要：聋人大学生就业的关键不再取决于他是否身为残疾，而是他能做什么。因此，聋人大学生的就业与学业密切联系，从这个层面来讲，影响聋人大学生就业的教师群体主要有行政管理者、专职辅导员以及任课教师。

关键词：聋人大学生 就业 教师群体

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0001-01

聋人大学生的就业问题一直是残疾人高等教育所关注的重要领域之一，近年来也备受社会的瞩目。但是，由于聋人大学生在社会经验、知识水平、操作技能以及和健听人的交流等受到一定条件的限制，高等特殊教育学校的听觉障碍大学生的就业形势并不乐观，虽然政府采取了一些措施帮助聋人大学生就业，但是效果并不是非常理想。聋人大学生的就业问题和社会的需要程度、聋人大学生本身的素质以及社会适应能力有很大的关系，但除此之外，在有聋人大学生就读的高等院校，教师也负有重要的责任，并与聋人大学生的就业有着直接的关系。 影响聋人大学生就业的教师群体主要有行政管理者、专职辅导员以及任课教师。

1.行政管理者

与聋人大学生就业有密切关系的高校行政管理者包括学校校长、学院的主要負责人等。在聋人大学生眼里，这些管理者不仅仅是一个学校乃至学院的管理者，更是他们的老师，并且这些老师与他们的命运息息相关。这些教师从办学方向、专业设置、管理模式、师资配备、硬件设施等方面与他们的就业相联系。首先，从办学方向上来说，培养什么样的人才是一个高等学校管理者所必须明确定位的，管理者的办学思想决定着学校的办学质量，从而影响着人才培养质量，进而决定了所培养的学生能不能成为社会所需要的人才，这和学生的就业是有着直接关系的。聋人大学生是一个特殊的群体，可以说，由于听力的损伤，他们所能从事的工作是非常有限的，理解能力也影响着与社会的沟通能力，由于聋人大学生和他们的家人认为考上大学就可以改善他们残的疾事实，上大学可以让他们有自食其力的能力，所以，行政管理者在聋人大学生的办学理念上也应和普通大学生区别对待，以培养就业能力为主要办学理念，并在这一理念的指引下，确立适合聋人大学生的人才培养方案，设置适合聋人大学生学习的、以偏技能为主的专业，并根据聋人大学生的心理素质、身体条件等适当增加或缩减某些课程，并培养了解聋人群体和专业的教师，建立适合聋人大学生的专用教室等，从领导层面把握好方向。

2.专职辅导员

高校的专职辅导员是与聋人大学生联系最多的教师。辅导员不仅要对聋人大学生进行班级管理，还承担着聋人大学生的心理辅导、学习辅导以及生涯辅导。聋人大学生认为，辅导员就是他们在中学时代的班主任，是在大学里最值得信赖的教师。负责聋人大学生的辅导员，肩负着更多的责任，首先负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究每一个聋人大学生，制订出详细的，符合聋人大学生这个年龄段的班级工作计划，并付出实施，并要运用多种形式向聋人大学生进行政治、思想、道德品质教育，逐步使学生具有坚定正确的政治方向，高尚的道德品质，良好的行为习惯。其次，还会同任课教师，教育、帮助聋人大学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务，为以后的就业做好准备。聋人大学生的专职辅导员除了做好聋人大学生的日常工作以外，还要针对聋人大学生这个特殊的群体，掌握一些特殊的技能，精通手语，交流无障碍。

3.任课教师

大学里的任课教师对学生的就业负有直接的、不可推卸的责任，教师的教学态度、教学质量以及对社会的熟悉情况直接影响着学生的就业。作为聋人大学生的任课教师除了要对学生传授知识，教授技能外，还要从多个方面影响学生。因此，作为聋人大学生的任课教师必须具有端正的教育思想，符合社会发展的教育理念，精深的专业知识，广泛的兴趣爱好外，还要有特殊的要求。首先要求任课教师掌握手语，能够用手语熟练、精确地表达自己的授课内容，并精通该专业领域的手语词汇以及用最准确地手语表达方法。因为上课就是交流，如果语言存在障碍，将无法准确表达所要讲授的内容，学生也就无法掌握应该学习的知识，直接影响到就业。其次，要求聋人大学生的任课教师要有热爱聋人教育事业的教育思想，有了热爱聋人教育的思想，才会主动积极的去了解聋人文化，才能将健听人所理解的内容转化为聋人易于接受的知识，因为聋人由于受到听力的限制，所收到的所有信息都是通过视觉传达的，因此，要深入了解聋人的学习特点，将有声语言转化为视觉语言。除此之外，还要求任课教师必须了解聋人的心理特点，聋人的敏感心理比普通大学生更甚，直接表现在学习、就业等方面，所以，任课教师必须要熟知聋人的心理状况，并具有及时调整的能力。

参考文献：

[1] 刘志侃：大学生现代就业意识培育研究[D].西安科技大学大学.2006.4

[2] 黄昭明：聋人文化观之辨析[J].中国特殊教育.2004.10

[3] 申仁洪 顾俊朴：聋人文化及其对聋人教育的影响[J].现代特殊教育.2014.2

作者简介：

焦君瑞，女，郑州师范学院教师，硕士，讲师；翟孟，男，郑州师范学院教师，硕士，讲师。