刘明武，李燕

（乌海职业技术学院，内蒙古乌海 016000）

学习方式调查（Learning-Style Inventory）主要是为了了解和描述学习者在日常学习过程中如何学习，怎样理解和处理学习问题，从而找到提高学生学习自主性和积极性的突破口，提高教学质量。本文笔者通过借鉴美国教育专家David A.Kolb的基于体验的学习体系（Experience-Based Learning Systems）调查问卷和学习循环（The Cycle Of Learning）分析方法，对高职院校在校生进行了调查和统计分析，从而了解高职院校学生的主要学习方式，给出基于学生学习方式的教学改革方向和具体措施。

1 学习方式调查及成果分析

1.1 学习方式调查

本次调查按照美国教育专家David A.Kolb的基于体验的学习体系调查 （Experience-Based Learning Systems）问卷内容，结合笔者所在高职院校学生的日常学习状态和学习方式，设计调查问卷，展开调查。被调查者涵盖高职工科专业、文科专业各年级学生共200人，具体调查内容如图1所示。

1.2 学习循环分析方法

图1 Kolb学习方式调查问卷

按照Kolb的基于体验的学习循环体系，将被调查者的学习方式分为4类，分别为具体经验型（CE）、积极实验型（AE）、沉思观察型（RO）和抽象概念型（AC）。具体来讲，具体经验型的学习者侧重通过已有经验或体验来理解和学习新的知识，积极实验型的学习者则更倾向于通过动手实践来掌握知识要点和相关技能，这类学生更适合以学生为主体、教师为主导的教学模式，而沉思观察型的学生则比较适合传统的教师讲授、学生聆听的教学方式，对于抽象概念型的学习者则喜欢通过理论推导和概念分析来获取知识。……