方冰晶 高梦雅

一、高职学生工作中的创新创业现状分析

1.起步晚，创业氛围不浓

国内的创业教育起步较晚，近几年才开始在高校里推广，大学生对创业的认识普遍不够，学校的创业氛围还没有深入每个学生的生活中。

2.创新创业师资力量薄弱

由于高校教师职业的局限性，鲜少有教师选择高风险的创业。同时，大部分高校还未做到对教师创业的支持，导致高校教师创业的难度大、风险高。

3.缺少创业实践交流平台

现今，大多数高校创业教育还处于闭门造车阶段，创新创业教育缺少交流平台，缺少创业交流，直接导致了创新创业教育实践案例的缺乏，以致创业教育质量普遍不高。

二、“三创”工作室制度具体内容和实施细节

1.培养学生创意的想法

（1）与企业研发部门合作，构思创意新型专利。金美设计工作室目前与浙江辉印饰品有限公司研发部门合作，为其设计产品，让学生发挥自己的创意，并且借助公司的力量让创意落地，让学生有成就感，并且将创意的想法制作成专利，让学生学会专利的申请流程，保护好自己的创意版权。

（2）参与设计竞赛，提升创意表达能力。组织工作室学生参与设计竞赛，锻炼创意能力和创意表达能力，同时学習其他院校的创意想法和创新思路。

2.锻炼学生的创新能力

（1）承接企业创新设计项目，提升创新能力。金美设计工作室目前与金华当地企业或机构合作，为公司的产品做创新设计，让学生锻炼实际的创新能力和实践能力。

（2）引导学生为学校构思创新设计并实施。鼓励学生自主构思学校的创新设计，工作室导师联系学校相关部门让创新想法落地，让学生更有成就感并且锻炼学生的实际创新能力。

3.提高学生的创业素质

（1）打造工作室自主品牌。以工作室的名义，组织学生构思工作室自主品牌也就是自主创业项目。通过自主品牌的打造，让学生学习创业的实际过程，增强工作室学生的凝聚力。

（2）辅导学生自主创业。通过组织创业讲座、创业沙龙以及创业比赛等来提升学生的创业素质。并针对有创业想法的学生以及家庭有创业资源的学生进行创业辅导，提升学生的创业能力。

三、“三创”工作室制度对学生创新创业工作的推动作用

1.培养学生创新能力，为创业奠定基础

工作室通过组织学生参加设计竞赛，撰写专利，锻炼学生的创新思维，为创业积累创意的想法，提升创新能力。

2.打造优质创业团队，锻炼学生合作能力

通过组织工作室学生一起参加比赛，执行设计项目，锻炼学生的团队合作能力，让学生能适应团队的分工、协作机制，并形成优质的团队，为成功创业奠定基础。

3.组织创业培训，为学生提供创新创业交流和实践平台

在工作室建立创新创业交流和实践平台，给学生分享成功与失败的创业案例，让学生可以从实际项目中获取宝贵的经验。同时将正在进行的创业项目置于平台上分享，集思广益，广招人才。

金华职业技术学院金美设计工作室实行的“三创”工作室制度，其核心价值就是“培养创意想法，锻炼创新能力，提高创业素质”，不但对学生创新创业工作推动作用巨大，同时也督促高校教师进一步提升自身素养。希望“三创”工作室制度的内容和推行经验能为其他高校的探索提供新的方向和实践经验。

参考文献：

[1]祁伟宏.创业学习对创业意向的作用机制研究[D].长春：吉林大学，2017.

[2]张永宾.众创背景下大学生创业意愿影响因素研究[D].合肥：安徽大学，2017.