崔利宾

一、以创新创业理论教学为主导，丰富创新创业基础理论

创新创业课程理论教学占据了整个课程课时量的大部分，是有效增强大学生创新创业意识、提升创新创业能力的主要渠道，因此，学校必须加强创新创业课程师资建设、教材建设以及合理安排授课时间。创新创业课程授课教师必须具备系统扎实的创新创业基础理论，具备一定的创新创业实践经验，学校最好聘请有创业经历的人士作为兼职指导教师加入师资队伍中。针对创新创业教材的选定，务必坚持理论加实践的标准，教材内容不能仅限于创新创业理论，必须有以创新创业实际案例为支撑的实践教学内容。创新创业课程目前虽然在所有高校都如火如荼地进行，但是部分高校依然未充分重视，比如在授课时间上出现被边缘化的情况，影响了学生的学习效果。

二、完善创新创业教育载体，为创新创业实践搭建平台

1.高标准建设校内创新创业孵化基地

目前大部分高校都在校内建立了大学生创新创业孵化基地或众创空间，在很大程度上为真正创业的学生提供了实战平台，也使更多学生增强了创新创业意识。然而，纵观高校中的创新创业平台建设，部分学校只是形式上的應付，没有真正用心实施，为了最大程度地帮学生创造创新创业条件，各高校务必按照教育部要求，结合学校实际，系统建设创新创业实践基地，为大学生创新创业实践搭建平台。

2.加强校园文化建设，为创新创业教育创造浓厚氛围

校园文化对大学生的影响是在潜移默化、润物无声中进行的，加强以创新创业为主题的校园文化建设，可以使大学生切身感受到国家战略以及自己的责任和使命，在不知不觉中关注创新创业。各高校可以充分利用校园各种载体和平台，加大创新创业宣传力度，比如将创新创业实践活动纳入校园文化节中，让学生在丰富多彩的活动中感受创新的魅力和创业的收获。

三、多方面融合，丰富创新创业课程授课模式

1.在专业课程中灌输创新创业理论

基于创新创业课程和各专业课程目标的一致性，可以界定专业课是开展创新创业课程的基础，而创新创业课程是专业课的有效补充，对专业课程的学习起到强化和促进作用。因此，在制订专业人才培养方案时，就要系统思考创新创业课程的作用和意义，使专业课和创新创业课实现有机融合。在日常授课中，专业课教师务必将创新创业相关知识自然地融入专业课的讲授中，实现二者的同频共振。

2.探索鼓励创新创业实践新模式

根据教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》，鼓励和支持在校大学生创业。各高校可以根据实际情况，探索创业实践学分制管理以及休学创业管理有效机制，有条件的高校可以将学生创业经历纳入专业实习环节进行管理，使学生在有限的时间内有条件进行创业，实现创业、学业两不耽误。

3.在社会实践活动中融入创新创业教育

高校可以充分利用校企合作平台，鼓励相关企业建设校外创新创业实践基地，完善相关设施，尽力为学生提供充分的实践条件；也可以利用暑期“三下乡”环节和平台，鼓励学生深入农村一线，在国家乡村振兴计划的指引下，寻找创新创业机会，有条件的地方可以探索大学生创新创业和精准扶贫政策相结合。

高校创新创业课程承担着大学生创新创业意识增强和能力提升的责任，各高校必须重视研究创新创业课程体系建设，这不仅仅是课程本身的要求，更是提升大学生综合素质，落实国家发展战略的重要举措。

参考文献：

[1]彭振康.国内外大学生创业教育探索与实践研究[J].产业与科技论坛，2011（2）.

[2]苏晓纯.发达国家大学生创业精神培养体制及对我国的启示[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（10）.