姚金凤

[摘 要] 中学道德与法治课程合作学习一般以合作学习小组为基本形式，小组合作学习一般会经历“进入情境，明确主题任务”“组织小组，确定研究计划”“分工协作，搜集信息资源”等步骤。

[关键词] 课程；小组合作学习；小组建设

一、小组合作学习的运用

1.进入情境，明确主题任务

通过展现情境，学习者自主发现问题，确定主题。主题即问题，将问题分解便形成相应的小组任务。主题可以是单个的，也可以是由递进式的或者并列式的等多个子主题组成。由递进式子主题组成的主题是将主题分解成具有逻辑性的若干问题链进行解决。

2.组织小组，确定研究计划

随着研究课题的发布，教师动员学习者根据分配的学习内容和难度进行组型搭配。目前，存在较多的组型有小组、组际、师生小组、项目活动小组等。一般而言，组型的选择会随着学习内容和学习时间的变化而变化。合作计划书应由教师或者合作者提前制定。计划书的内容一般包括研究主题、研究目的、人员的组成与分工以及合作任务完成的评价标准等。

3.分工协作，搜集信息资源

分工协作是合作学习的显著特征之一。小组合作遵循着“组内异质，组间同质”的原则，成员各有特点。同时由于个体的差异性，分工协作又必须遵循开放性和自主性原则。例如：基于对学生的了解，可以根据学生的主导性格特点将其标注为红、黄、蓝、绿四种颜色。红色代表热情，黄色代表责任心强，蓝色代表内心细腻，绿色代表温和和适合倾听。……