马伟林

（常熟理工学院 外国语学院，江苏 常熟 215500）

一、引言

在目前高校文科专业中，英语专业的发展速度和规模名列前茅。“截至 2014 年 12 月，全国范围内开设英语专业的本科院校多达 1，000 余所，在校英语专业本科生总数接近 60 万人”［1］4。根据《现代快报》2017年月7月17日的报道，江苏省14所本一高校的录取情况表明：英语专业热度不减。但是，英语专业由于学生众多，似供给已经过剩；同时，也存在一个不争的事实，那就是在大多数高校，英语专业有点被边缘化，受人诟病：没有专业内涵，只注重培养学生的听说读写译技能，学生的思辨能力不足。因此，为了促进专业建设，提高教学质量，教育部高等学校英语专业教学指导分委员会主持了多次会议，讨论并修订的《英语专业本科教学质量国家标准》即将面世。

目前，英语专业执行的是2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》。该大纲把英语专业的课程分为三类：英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。第一类课程占50%-55%的课时，第二类课程占20%-25%的课时，其余的课时用于第三类课程。第一类课程主要培养学生的语言技能，包括基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语语法等。芝加哥大学的Bloom提出认知能力包括知识、领会、应用、分析、综合和评价共六个从低到高的层次［2］。对于专业技能课而言，它可使学生获得新的知识和事实，这属于知识层次；同时，这些课程也教授学生如何理解教材和作者的观点，这属于领会层次；……