思维导图在数学教学中的应用研究

2018-05-22李静

成才之路 2018年9期

李静

摘要：在传统的课堂教学中，教学模式通常都是以教师为中心而开展的，教师是课堂教学当中的主体，学生只能够在教学中被动地接受数学知识，这样的教学模式不利于培养和提升学生的创新精神和想象力，不利于学生获得全面的发展。而思维导图作为一种通用的学习技能，是一种非常有效的学习工具，教师在初中数学教学中应用思维导图，能够有效解决这一问题。基于此，文章针对思维导图在初中数学教学中的应用进行研究。

关键词：初中数学；思维导图；课堂教学；应用策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0020-01

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能？在初中数学教学中难点问题比较多，教师可以利用思维导图指导学生围绕话题进行讨论，激发学生的主动性和积极性，为数学知识的学习奠定基础。思维导图在初中数学教学中的运用可以起到理想的价值效应，特别是对于以往教学中存在的难题，能起到很好的辅助作用。

一、应用思维导图，构建完整知识

在初中数学教学中，教师可以将本节课要复习的内容和知识在思维导图中展示给学生，帮助学生在心里复习知识。教师还应鼓励学生建立自己的思维导图，这样学生可以掌握更多的知识。在课堂上，学生也可以通过他们的相互交流，构建思维导图，发现自身存在的问题和不足，开展合作学习，共同进步。这也是新课程改革对学生的要求。因此，解决这一问题的最好方法是利用思维导图来呈现所有的知识点和学习内容，并在图表中添加各种常见问题的求解思路。此外，由于每个学生对数学有不同程度的认知，教师可以指导他们建立自己的思维导图，并调整自己的结构以便于记忆。

二、应用思维导图，规划学习目标

很多学生在学习完某个数学知识点内容之后，不能够将学习到的内容真正联系和整理到一起。教师可以利用思维导图指导学生围绕话题进行讨论，激发学生的主动性和积极性，为数学知识的学习奠定基础。精心策划的思维导图能有效地解决课堂中常见的问题。例如，在讲解“圆的方程”相关知识的过程中，教师可以让学生预习整章的内容，知道什么是圆的方程，学习圆有什么作用，进而形成一个完整的思维导图。这样，学生就可以知道首先要学什么，哪些部分是很重要的，哪些章节应该考什么内容，及时把内容学好。因此，教师要使学生在学习时有明确的目标，并能根据思维导图制订综合学习计划，然后在学习数学的过程中做到心中有数。

三、应用思维导图，锻炼学習能力

学生使用思维导图，可以很容易地解决问题。并且，在教师的讲解中让学生自主探究，然后以思维导图的形式呈现每一种模式，不仅大大提高了课堂的效率，而且锻炼了学生的自主学习能力。例如，在解决立体几何问题时，教师可以使用思维导图的方式向学生展示不同的解题方法。同时，教师也可以通过各种方法，扩展多种形式，让学生进行交流，培养学生的发散思维，使学生能独立分析各方法之间的差异，并指出每种方法的使用条件。这样，学生就可以形成清晰的思维方式，解决自己不知道如何解决问题的学习困境。

四、应用思维导图，加强合作学习

在初中数学教学中，教师要培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂的主人。随着新课程改革的深入发展，思维导图的应用也越来越普遍。教师运用思维导图，以知识练习为基础，改进教学方法，能提高数学教学水平。初中数学对一些学生来说是比较难的一门学科，而利用梯度进行思维导图会使不同类型的学生能够适应并循序渐进地解决相应的问题，从而获得成就感。同时，学生在不断进步的过程中，能逐渐解决各种数学难题。例如，教师可以根据梯度设计思维导图，使每个学生在学习知识上有新的认识和进步。此外，学生之间可以互相学习，总结自己的思维导图，与其他同学分享。如果没有相关的列表，学生可以提醒对方，以加强印象。合作学习也能使学生快速建立清晰的知识结构，加深他们对所学知识的理解。