【摘要】园本课程资源在被开发、利用的过程中首先可以使儿童的身心得到发展，其次可以提升教师的专业知识和技能，最后有益于创设独特的幼儿园文化。但是园本课程开发利用过程中会出现一些问题，例如教师资源引用的不充分、对文化传播的忽视、社区实用性资源的忽略等。因此根据相关的影响因素，应从政府部门加大投资力度、幼儿园加强管理等方面采取措施。从而促进幼儿全方位和谐的发展。

【关键词】幼儿园 园本课程 课程资源开发

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0245-02

一、相关概述

1.园本课程与园本课程开发

园本课程广义指的是园中自身的、完整的教育计划。狭义的指的是园中某一次具体的教育方案或是设计。园本课程受地理文化环境、领导者、制定者、幼儿本身所影响。

园本课程开发是指幼儿教师通过对幼儿园内外的相关素材进行解析、利用，同时根据开发的相关内容来制定课程计划的过程。专业人员在开发时应该去获得、了解、思考相应的教育理念、基础知识和如何开发课程的基本方法，并通过彼此之间相互交流、合作将彼此之间的观点一一展现出来。

2.园本课程开发程序

（1）形成开发团队

在进行园本课程开发过程中，幼儿园要先组织相关人员开发课程，这里的相关人员包括园长、幼儿、幼儿教师、专家等。这些人员要立足在本园特色，根据幼儿的个体差异去进行园本课程的开发。

（2）对幼儿园现实状况的分析

专业人员要对幼儿园的发展经历、文化，儿童身体、心理发展需要等方面进行深切的剖析。并且依照着《3-6儿童学习与发展指南》去明确目标和实质。

（3）定园本课程的发展方向

教育是一个从本质上、从内在素养上进行的学习过程，因此课程发展方向要立足于持久有效。在解决目前问题时，应注意选择课程模块进行重组，在教学中实现促进教育实践、达到解决实际问题的目的，鼓励教师根据自己的长处和优势，来加入园本课程的构建和发展，使教学成果、教育研究在园本课程开发过程中得到进一步的转化和利用。在拟定过程中要时刻注意课程是属与幼儿的。

（4）编写、制定园本课程的设计大纲

本课程的设计大纲包括着开发的方向、目的、课程的理论基础等等。

（5）园本课程方案加以整合并进一步的实施

本课程的方案落实其实就是将知识传授给幼儿的一个重要的过程，整合与实施分为两个方面，一个是教育过程的整合与实施，另一个是教育内容的组织。

（6）对园本课程评价及修正

幼儿园中创设记录馆，然后进行分类编写，以便让我们方便去对园本课程进行细致的评价后进行深思进而不断地改正提高。

二、园本课程资源开发与利用中存在的问题

1.乡土资源利用不恰当

（1）乡村幼儿园城市化

乡村幼儿园城市化指的是大多数农村幼儿园为了提高自己的等级或社会知名度，不断地加大在建设方面的力度，而忽略它本身带有的优势。建设好一个幼儿园可以开拓幼儿的视野，但是随着加大的力度，对幼儿教师的要求也会越来越高。乡村幼儿教师在一定成度上还是缺少正规的培训，这样就无法发挥幼儿园建设益处的最大化。相反也忽略它自身的资源。

（2）城市幼儿园乡村化

城市幼儿园乡村化指的是城市幼儿园过于追求自然环境建设而忽视自身资源的优势。城市幼儿园乡村化与乡村幼儿园城市化正好相反，它所追求的是一种幼儿园的特色却忽略自身是否有人力、物力去实施它。

2.教师资源利用不充分

教师资源是幼儿园园本课程资源开发中是极其重要的一种资源，在幼儿成长的过程中，老师扮演着极其重要的角色，是老师、玩伴、朋友等等。这个时候老师本身就是一种可以利用的、不断发展的、行走中的资源。但是在利用方面上由于受到管理方面以及教师动力方面等因素而导致教师资源利用不充分。

3.社区资源的忽视

社区教育指的是针对在社区的管辖范围内活动的幼儿，根据社区所提供的帮助进而促进幼儿全方位协调发展的教育。此外幼儿教师、幼儿、幼儿家长三者结合在一起，并且都去积极地贡献自己的社会关系，为进一步的促进幼儿园的活动开展而建立适合的社区教育。例如在重阳节的时候，幼儿园可以和社区联合在一起去关爱老人。社区资源的利用一方面可以扩大幼儿的交往范围培养他们的人际交往能力，另一方面也有利于幼儿、幼儿家长、幼儿老师三方协调的发展起来。

三、园本课程资源开发利用中存在问题的优化

1.政府完善和落实相关政策

各地方的教育管理部门要根据本地方幼儿园的实际情况去进行政策的落实，既要符合国家的要求，又要满足幼儿园的实际情况。既要做到为幼儿园提供恰当方案帮助，又要做到减轻幼儿家庭的一些负担。

2.提高教师的专业素养

教師在实施课程中要有相关的学前知识、专业技能以及爱岗敬业的精神。从单一的实施者角色转换成多方面的设计者、实施者。让她们在新的角色中能够很好的适应起来。其次也要教师能够深刻认识到自身的资源，能够对自己进行深刻的评价，能够认识到自己资源的优、缺点，以便能够很好的融合在课程当中。

3.建立园本课程开发的信息系统

幼儿园园本课程开发和利用本身也有着自己的结构整合，课程不是单一的个体，不是简单地一堂课，一类园本课程是由多方面所组成的。在儿童成长的过程中会有着自己独一无二的档案，幼儿园的园本课程也应该如此，有着自己的信息系统。这座信息系统包含着园本课程创设的背景，创设人、实施的过程、实施的结果，对幼儿的影响等，并且要分门别类的将其编号。这样有利于教育工作者在下次使用时能够快速的找到它，并加以利用。可以节约不必要浪费的时间，同时也可以让资源利用最大化。

参考文献：

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作者简介：范佳琳（1994年2月-），女，汉族，辽宁锦州人，硕士在读，哈尔滨师范大学，学前课程理论与实践。