【摘要】高师院校英语专业作为培养英语教师的摇篮，肩负着培养英语教师的重任。目前，面对越来越多的高师英语专业毕业生从教信念不坚定，教师教学重专业知识，轻教师职业信念培养的现状，笔者从主观和客观两方面分析了影响英语专业师范生教师职业信念培养的因素，并从课程设置、实践教学和激励机制三方面提出了加强英语专业师范生教师职业信念培养的建议。希望对培养和稳定英语教师队伍有一定的现实意义。

【关键词】英语专业师范生 教师职业信念 建议

【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0221-02

教师职业信念是什么？对这一概念一直以来各学者都有自己不同的看法：王卫东认为“教师职业信念是指教师在对自己所从事的职业有了一定认识的基础上在教师劳动价值方面所产生的坚信不疑的态度（王卫东，2000）。张大均认为教师职业信念是“教师在职业活动中所特有的具有动力作用的教育观念系统，它直接支配、调节教育教学活动，影响教育的效率，是教师从事教育工作的心理背景”（张大均，2004）。 唐晓燕认为“所谓教师职业信念是教师通过个人的伦理和价值体系判断、逻辑思考，自己选择、认可并确信的教育职业观或教育理念，是教师在长期实践中对教育、具体教学过程、教学模式及手段、教师与学生角色定位、学科建设和专业自主发展的个体沉淀和理性审视，它常作为一种无意识或先验假设引领和指导教师实施其具体的教育行为，且在师生教学互动过程中被学生知觉，进而影响各种复杂教学过程变量和情景变量，成就截然不同的执业效能”（唐晓燕，2010）。……