沈阳市高校大学生创业动机与积极心理资本的研究

2018-05-21吕经纬张凡迪

课程教育研究 2018年15期

吕经纬　张凡迪

【摘要】采用创业动机量表和积极心理资本量表对沈阳市高校700名大学生进行问卷调查。数据结果表明沈阳市高校大学生的创业动机和积极心理资本整体处于较高水平，创业动机与积极心理资本及其各因子之间呈非常显著正相关，积极心理资本对创新创业动机有一定的预测作用，并在此基础上针对性地为高校大学生及相关教育管理部门的指导工作提供依据与建议。

【关键词】大学生创业动机积极心理资本

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0216-02

世界经济发展已走进“创业时代”，近年来，我国经济发展态势良好，若想要更进一步发展经济，发展“创业经济”是必然趋势。从各国开展的创业教育实践来看，无不是以培育具有创业品质的人才为主要目标，而在创业人才成长中，创业人才有动力去创业是其成长的关键第一步。创业动机是高校大学生创业心理与行为的重要变量。关于创业动机，国内学者曾照英，王重鸣（2009）将其定义为一种“动力”或“心理倾向”，是创业个体将创业意愿付诸于行动的特殊心理状态；20世纪90年代Seligman发起积极心理学运动，Luthans及其同事基于其研究提出了积极心理资本概念，并将其定义为个体积极心理的发展状态，包含自我效能感、希望、乐观、韧性四个因子[1]。心理资本状态的差异会在不同的程度上影响个体的行为和态度。因此，本研究着眼于沈阳市七十万在校大学生，以其创业动机和积极心理资本为切入点，旨在探寻创业动机与积极心理资本之间的关系，并在此基础上针对性地为高校大学生及相关教育管理部门的指导工作提供依据与建议。

一、研究方法

1. 研究对象

以沈阳市在校大学生为研究对象，根据2015年沈阳年鉴，沈阳市有普通高等学校43所，成人高等学校7所，在校学生67.4万人，考虑到学校差别、专业、年级等变量进行分层抽取，实际发放问卷700份，在2016年5月/2016年9月在市内6所大学进行问卷调查。回收问卷629份，回收率89.85%；有效问卷582份，有效率92.5%。调查中共计有男生190人，占 34.3%；女生364人，占65.7%。其中，大学专科61人，占10.5%；大学本科458人，占72.6%；研究生63人，占10.8%。，在不同学历水平上均有涉及。

2. 研究工具

（1）创新创业动机量表

该量表包括32道题，包含需要层次、内外效价、期望值、诱因4个因子。每个项目为5级评定制：完全不认同=1分，比较不认同=2分，不确定=3分，比较认同=4分，完全认同=5分。该量表为自编量表，克隆巴赫α系数为0.917，格特曼折半系数为0.751，内容效度累计解释量表55.241%，达到施测水平。

（2）积极心理资本量表

该量表有26个题项，包含自我效能感、韧性、希望、乐观4个因子，每个项目为7级评定制：完全不符合 =1分，不符合=2分，有点不符合=3分，说不清=4分，有点符合=5分，比较符合=6分，完全符合=7分。该量表克隆巴赫α系数为0.908，格特曼折半系数为0.838，内容效度累计解释量表55.491%，达到施测水平。

（3）数据统计

采用SPSS24.0统计软件对数据进行统计分析。

二、结果

1.沈阳市高校大学生创业动机的现状

对沈阳市高校大学生创业动机进行统计，对其得分进行描述分析，结果显示，创业动机、需要层次、内外效价、期望值、诱因的得分分别为：3.57、3.63、3.63、3.69、3.32。得分均在量表中值以上，表明大学生创业动机处于中等偏上水平。

2.沈阳市高校大学生积极心理资本的现状

对沈阳市高校大学生的积极心理资本及各因子进行描述统计，结果显示，积极心理资本、自我效能、韧性、希望、乐观的得分分别为：4.98、4.78、4.29、6.17、4.98。得分均在量表中值以上，表明沈阳市大学生积极心理资本处于中等偏上水平。

3.沈阳市高校大学生创新创业动机与积极心理资本的相关分析

本研究采用皮尔逊相关分析法对沈阳市高校大学生创新创业动机与积极心理资本及各因子的相关程度进行分析，结果显示（见表1）：沈阳市高校大学生创新创业动机与积极心理资本及各因子之间呈现非常显著正相关（r=0.179～0.614，P<0.01）。

4.沈阳市高校大学生创新创业动机对积极心理资本的回归

以创新创业动机为因变量，以积极心理资本为自变量，进行一元回归分析。结果显示（见表2），自我效能、韧性、希望和乐观进入创新創业动机的回归方程并可以正向预测创业动机。

三、讨论

1.沈阳市高校大学生创新创业动机的现状讨论

研究发现，大学生在面对困难或创造性问题时能够展现出更大的兴趣，以新奇的方式完成任务，为实现目标而努力拼搏，并相信自己能够很好地完成挑战，这些无疑是选择创业的基本前提。诱因的平均值明显低于创新创业动机其它维度及总分，则说明能够引发大学生创业热情的外部资源还不够多，如学生对一些创业的优惠政策还不是很了解甚至有些人不知道，也就阻碍了学生创业动机的发生。

2.沈阳市高校大学生积极心理资本的现状讨论

研究发现，大学生能够以积极乐观的心态面对生活，对未来充满希望，能够较为理性的对待所面临的挫折与困难，但在韧性和自我效能方面亟待提高。这一结论与石艳华等人的对广西8所高校的在校生的调查研究结果一致[2]，说明，现阶段，高校大学生均能以较好的心理资本面对生活，并对未来充满希望。

3.沈阳市高校大学生创新创业动机与积极心理资本二者的相关结果

创新创业动机与积极心理资本二者的相关发现，积极心理资本中的4个因子及总分与创新创业动机的4个因子之间呈非常显著相关。Connor[3]等指出，拥有更高心理韧性的学生，在面对消极生活事件时，他们能够处理好困境和悲剧，并能生存下来甚至发展得很好，这与国内外前人研究结果一致[4-5]。因此，较好的心理资本有助于创业动机的激发与保持，降低内心的困惑和焦虑，减少负面因素的影响。

4.沈阳市高校大学生创新创业动机与积极心理资本的回归结果讨论

研究发现，大学生的积极心理资本水平越高，创新创业动机水平也就越高。Ackerman 等发现有很强适应能力的个体，即使遇到挫折或是险境，也较少有抑郁、焦虑等内化问题，他们能够保持稳定的情绪，发展和谐的人际关系，有效促进社会性能力的发展[6]。

四、建议

1. 社会层面：提供创业资金，营造良好氛围。

一个城市的价值、规范、文化是当地求学大学生的就业导向，并影响其创业意愿及创业行为。沈阳市2015年出台的《“万人创业工程”实施方案》，从税费减免政策、创业资金、创业能力提升三方面扶持高校毕业生[7]。这样优渥的社会氛围，能够激发大学生的创业动机，进而带动其创业。

2. 学校层面：开设创业课程，搭建创业平台。

高校应增加创业教育，开设创业课程，开展创业活动，培养创业能力。鼓励学生作为项目主持人参与研究课题的申报与实施，加强规范化的创业训练，及时与指导教师沟通交流，从而顺利、高质量的完成结题，等等。

3.家庭层面：培养心理资本，支持创业選择。

家长应该从小培养学生的积极心理资本，使其懂得如何制定合理的计划，并相信自己能够达成预期目标，从而激发创业动机。当学生向家长谈及创业问题时，家长应支持其自我价值最大化。

4.个人层面：提升自我效能，探寻自主创业。

大学生可以通过建立支持系统，以积极的归因方式处理问题，进而增进自我效能感，产生并保持正向体验。同时，还可以探寻自主创业，通过较常用的网络方式进行创业交流，促进在同一领域创业的大学生们聚集、合作。

参考文献：