欧春琼

【摘要】當前，微格教学是提高师范生的教学技能的最有效、最直接的途径。但是，微格教学很少被用来培训高中新入职教师。然而，利用微格教学的方法，可在短时间内训练高中新入职教师的基本教学技能，快速地提高其教学水平。新入职教师可以通过试讲、和指导老师一起回看录像并得到指导教师意见的反馈、修改教案再试讲、再回看录像、再次与老师讨论等多次反复的过程，掌握课堂教学技巧。

【关键词】微格教学 高中新入职教师 教学技能的提高

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0204-02

微格教学，英文为micro teaching，首创于20世纪60年代美国斯坦福大学，是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。因为其出色之处，我国于20世纪80年代将其引入到了教育领域，并在越来越多的高等院校中普及。经过不断地应用和完善，微格教学已经成为我国师范生培养的必修课程。但是在高中教育阶段的新教师培训中，因为种种原因，很少用到这种训练方法，致使很多新教师表示在刚入职时，对其所要面对的课堂有点茫然不知所措。

一、高中新入职教师在教学上存在的主要问题及微格教学的意义

高中新入职教师大多毕业于国内本科或者硕士院校，有较好的学科专业知识，但缺少实践教学的机会。其中也有相当一部分来自非师范院校，他们从未受到过专业教学的培训，缺少职前教学实践环节，只能一边教学，一边摸索方法，从而在教学中状况百出：

1.新入职教师对其将要任教课程的教学大纲和教材的全部内容不熟悉，教学起来比较片面、甚至偏离教学大纲的方向；

2.新入职教师对堂课的设计不规范，对教材和学生的实际情况的分析不够透彻，缺乏深入的构思和缜密的设计；

3.新入职教师对课堂的整体管理不够科学，课堂较为混乱，特别是面对班中学生比较多的时候；

4.新入职教师对教学语言不熟悉，上课多用平铺直叙式的语言，让课堂不够生动、科学、有趣，难以激发学生的思维和求知欲；

5.新入职教师对板书设计不够科学，或者部分老师根本就没有板书，无法起到弥补教学语言表达不足或者起不到强化教学语言的作用。

而这些问题主要是由于新入职教师缺少基本教学技能的培训和实践。因此，我们需要加强对新入职教师教学技能的训练。用好微格教学就恰好能弥补这种不足，对提高高中新入职教师的级学技能具有重要的实践意义。一方面，微格教学比较重视实践教学能力的培养，这就能有效地改变传统新教师职前培训中仅仅对理论知识学习的进行学习而忽视了实践培训的现状。另一方面，微格教学还可以帮助高中新入职教师消除在讲台上的局促不安，让老师们能以良好、稳定的心态快速适应教学工作。

二、利用微格教学提高高中新入职教师的教学技能的方法与途径

通常，微格教学的基本流程是这样的：让参加培训的学员（师范生或在职教师）分成若干小组。在导师的理论指导下，对一小组学生进行5～10分钟左右的“微格教学”，并当场将实况摄录下来。然后在指导教师引导下，组织小组成员一起反复观看录制成的试听材料，同时进行讨论和评议，最后由导师进行小结。这样依次让所有学员轮流进行多次微格教学，是师范生或在职教师的教学技能、技巧有所提高，从而也提高了教师的整体素质。”

根据这个流程，我们可以先让新入职老师与“师父”（所在学校安排的同科组的指导老师）两两结对。然后，新入职老师拍摄好5～10分钟的微格教学视频，和“师父”一起观看视频，并得到“师父”意见的反馈、修改教案再试讲录像、再回看录像、再次与“师父”讨论等多次反复的过程，最终到新入职教师掌握课堂教学技巧为止。在这个过程中，我们要特别注意以下几个问题：

1.学校要组织各种教学技能的示范和观摩

新入职教师通常都具备一定的教学理论知识，因此在他们正式进行微格教学训练之前，学校要组织安排各种教学技能的示范和观摩，让新入职教师来亲身感受微格教学的实际操作过程。这种示范可以由“师父”或者该科组的优秀教师来担任，也可以是一些授课竞赛得奖者的录像示范。新入职教师在观摩的过程中，除了领会教学技巧和获取直接的教学经验，还可以感受优秀教师们严谨的教学态度和优良的教学风格，为今后自己的专业发展打下基础。

2.“师父”要帮助新入职教师确定教学内容并指导教学设计

在示范观摩后，新入职教师就要进行微格教学的实战演练了。俗话说的好，好的开始是成功的一半。在演练的初期，“师父”要帮助新入职教师确定教学内容并指导教学设计。在“师父”的指导下，新入职教师根据需要训练的教学技能，结合所授课程的教学内容、所带班级学生的实际情况、教学过程和教学方法，进行科学的教学设计，编写好微格教学的教案。这个过程不仅可以帮助新入职教师熟悉学科的教学大纲和教材的全部内容和学生的实际情况，还可以帮助规范他们的堂课设计，以及对教学内容进行深入的构思和缜密的设计。

3.在反复的训练过程中，“师父”要给予科学的评价与反馈

评价和反馈是微格教学训练必不可缺的重要环节，准确及时的教学评价和反馈更能提高新入职教师的教学技能和教学水平。这里的评价是两方面的。

一方面，每次微格教学结束后，“师父”通过多次观看录像，根据评价指标体系进行积极的研究评价，并及时把信息反馈给新入职教师，帮助他们发现自己在授课过程中存在的问题，明白自己的优点和不足，从而为下一步的教案修改和再次试讲做好准备。

另一方面，新入职教师也要反复观看自己的授课录像，进行自我剖析和评价。对自己的授课情况形成一个总体的印象，检查自己的课堂语言、肢体语言和各方面的授课技巧是否得体，以及检查自己的授课是否达到预设的训练目标，从而明确自己要改进的方向。

三、结语

新入职教师为高中的教学工作注入了新能力，做好新教师培训工作对于教师群体的整体建设和新入职教师今后的专业发展工作起着尤为重要的作用。而微格教学对于高中新入职教师的培养发挥着巨大的作用，它不仅在理论与实践之间搭建了一座桥梁，成为理论与实践相结合的纽带，而且还调动了新老教师之间互动的积极性，使新老教师从被动的学习转变成主动的尝试，不断提高自己各方面的能力。当然，微格教学的实施还存在一些问题与不足。我们应该正确对待，不断实践与探索，进一步完善微格教学。

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