【摘要】写作教学是语文教学最重要的组成部分，但是写作教学却一直是中学语文教学中的“老大难”问题，写作教学的效果一直堪忧。而科学的写作评价量表能够促进学生的作文能力的提升，我国目前以量表为基础评价作文的研究甚少，因此本文意在通过科学的写作评价量表的开发促进学生写作能力的提升。

【关键词】中学 写作评价 量表

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0181-02

作文评价是语文教师对学生作文中的各种要素做出的价值判断，多以作文的等级、分数或评语的形式表现出来。由于作文评价是一个价值判断的过程，因此不可避免地存在主观性，那么选择被学界认可的写作评价量表作为参考是保证作文评价尽可能避免主观化的重要手段。因此，通过分析谢锡金先生和岑绍基先生研制的诊断量表的机制原理，对研制符合大陆学情的中学写作评价工具具有重要意义。

一、写作评价量表解析

谢锡金先生是写作教学的专家，在写作教学领域建树颇丰；岑绍基先生多年来致力于写作实验的研究，不断进行写作量表批改的研究，发表了很多具有启发意义的论文。这两位学者共同设计出的“量表诊断写作教学法”是经过十多年的试用与修订的才最终完成的，对大陆记叙文写作评价理论与实践都具有代表性与借鉴意义。下面我选取了与叙文写作评价相关的量表进行解析（见表）。

段落上述表格共分为23项指标，每个指标后面又设计了5个对应的分数，5分代，表同意，1分代表不同意，学生作文的该项指标得分越低，说明学生该项写作能力达成度越低。……