【摘要】生物科学素质是当代人所必需的一门素质，小学《科学》课程是针对当代中国小学生开设了主要以培养科学素质的课程，本文针对小学《科学》课程中生物部分的分布、设计做出了定量和定性的研究，以探讨《科学》课程对小学生科学素质的培养以及存在的问题。

【关键词】生物 《科学》课程 小学生

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0134-02

科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲、运用基本的科学知识和技能认识自己和周围的世界的能力、具备进行科学探究所必须的科学思维和方法、与自然界和睦相处的生活态度等。科学素质对于当代人来讲，对于个人的心智发展、职业发展和个人终生发展都有非常重要的作用，所以加强对当代人的科学素养的培养非常必要。现在的小学《科学》课程便是为了完成这一目标而设定的课程。小学《科学》课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。

一、《科学》课程里生物学的分布情况

由教育科学出版社出版的2014年版《科学》科学课本共有6册，从3年级开始到6年级结束每个年级分上下两册，每个学期一册，每册包含4个部分。

《科学》课程一个有32个部分，与生物有关的部分共有10个部分，占比31.25%。

二、包含的生物学内容

《科学》课程包含的生物学内容主要包括植物学、动物学、人和人的生活、工具的应用四大部分。……