杨玉慧

【摘要】本文根据合作学习在小学语文应用的意义就如何在小学语文教学中使用合作学习的教学方法提出了有关策略，希望对促进学生的全面发展能够有效帮助。

【关键词】合作学习 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0123-02

一、合作学习在小学语文应用的意义

1.有利于突出学生的主体地位

随着新课标的提出，学校更加注重教师在教学的过程中突出学生的主体地位，教师在教学的过程中使用的传统的教学方法不能有效的贯彻落实学校的教学理念，学生仍处于被动学习的状态，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法能够有效的改善这样的教学方法，合作学习的教学方法主要让学生在小组内通过发挥自己主观能动性的方式加深对知识的了解，这样转变了传统的教学模式下师生的教与学的角色。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善合作学习的有关内容，将合作学习与小学语文教学进行有效的结合。

2.有利于促进学生的全面发展

传统的教学模式就是让学生全面掌握知识的有关内容，但是新课标的提出希望学生能够全面发展，学校更加注重学生的综合发展，这与教师在教学的过程中一味的完成教学任务忽略了学生的客观发展形成了鲜明的对比，这样就导致学生在学习的过程中出现发展模式单一的问题，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法能够有效的改善这样的问题，合作学习的教学方法能够让学生在相互交流的大环境下提高对知识的了解，这样学生在能够在小组合作的过程中发现问题、解决问题，这样能够提高学生的综合能力，进而实现促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该不断转变传统的教学方法，将合作学习的教学方法与促进学生的全面发展进行有效的结合。

二、合作学习在小学语文教学中应用的策略

1.提高学生在合作学习中的交流力度

传统的教学模式中，教师占有课堂的绝对主导权，这样就导致学生在学习的过程中出现不能积极参与到教学活动当中的问题，所以教师在运用合作学习的教学方法的时候应该增加学生之间的沟通，让学生在沟通交流的过程中提高对知识的认识。例如教师在教学《望庐山瀑布》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，并分为三组，然后教师对学生说“咱们今天要学习的古诗叫做望庐山瀑布，下面请同学们在小组内进行合作学习，找出古诗中的描写的景象”，听到教师安排的任务之后，学生开始积极的进行讨论，有的学生说“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川这一句中的景象有香炉、紫烟还有瀑布”，还有的学生说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天中的景象有飞流、银河”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，现在大家找出了古诗中的景象，下面请大家讨论一下作者为什么要用到这些景象呢”，有的学生说“我觉得作者是为了表现瀑布的壮阔”，还有的学生说“我觉得作者是为了给我们留给我们想象的空间”，教师听到学生的回答之后笑了笑，并对学生说“现在大家是不是记住了古诗中的景象，下面请同学们找一找古诗中的比喻”，学生在小组内进行讨论，有的学生说“应该是疑是银河落九天这一句”，另外一名学生进行补充“作者在古诗中将瀑布比作了银河从九天中落下”，这样学生在讨论学习的过程中加深了对故事内容的理解。教师在教学的过程中通过让学生对故事的内容进行讨论的方式增加学生之间的沟通交流，这样能够有效的提高学生的学习效率。

2.增加课堂实践的内容，让学生在实践中提高个人的能力

随着新课标的提出，国家更加注重提高学生的综合能力，但是教师的教学方法不能有效的实现这样的教学理念，针对这样的情况，教师在使用合作学习的教学方法的时候应该增加学生实践的机会，这样学生能够在实践的过程中加深对知识的了解，同时这样的教学方法能够提高学生的综合能力。例如教师在教学《我和祖父的园子》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，分为一组、二组和三组，并找出三名学生担任评委然后对学生说“下面请同学们在小组内根据我和祖父的园子的内容进行角色分配，经过练习之后上台表演，评委根据你们表演的内容进行打分”，听到教师安排的任务之后，学生积极的进行实践，学生在小组内通过讨论的方式选择自己喜欢的角色，然后仔细的揣摩人物的内心世界，一组的学生在表演祖父的时候为了突出祖父的慈爱，在表演的时候增加了祖父抚摸我的头发的情景，二组的学生在表演的时候为了突出我的活泼好动增加了我在院子中嬉闹的场景，三组学生在表演的时候为了突出“我”与祖父的关系十分要好增加了“我”和祖父一共观赏院子中的风景的情节，这时教师对学生说“刚刚同学们表演的都不错，大家在表演的过程中有什么心得体会呢”，有的学生说“我感觉作者在文章中给我们呈现了一个十分漂亮的场景”，还有的学生说“我在这其中也学会了许多知识，例如谷子是有芒针的，狗尾草则没有”，这样学生在表演的過程中加深对知识的了解。教师在教学的过程中通过让学生对落花生的有关内容进行表演的方式增加了学生的实践机会，学生在实践的过程中加深了对知识的了解，同时在实践的过程中锻炼了自己的各方面能力。

三、结语

教师在教学的过程中通过提高学生在合作学习中的交流力度和增加课堂实践的内容，让学生在实践中提高个人的能力的方式将合作学习的教学方法与小学语文教学进行有效的结合，从而完善教学内容，提高教师教学的有效性。

参考文献：

[1]刘娟.农村小学语文教学中开展合作学习的探讨[J].中华少年：科学家，2016（27）：56-57.

[2]陈挚.探讨小学语文习作教学中合作学习的现状与措施[J].快乐阅读旬刊，2013（2）：32-32.