【摘要】小学是英语学习的起始阶段，但是学生的英语学习不是零起步，而是母语为起点，母语是学生英语学习的有利因素。近年来，母语在外语教学中的积极作用正受到越来越多的重视。因此，在小学英语教学中，利用母语的辅助作用显得尤为重要。本文首先对母语辅助的原因进行分析，进一步探讨了母语在小学英语教学中的辅助作用，旨在提高小学英语教学的质量。

【关键词】母语 小学英语教学 辅助作用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0090-02

一、引言

国家新课标规定，从2001年秋季开始，以小学三年级为起点，在全国范围内开设小学英语课程。小学是学生英语学习的初级阶段，签于学生有限的英语水平及特定的年龄限制，再加上学生非英语性的生活环境，教师如果使用全英授课，容易使学生产生畏难情绪，从而使学生丧失了英语学习的积极性和主动性。因此，作为启蒙阶段的英语教师，在小学英语课堂中合理并充分利用母语的辅助作用，有利于提高小学英语教学的效果。

二、在小学英语教学中利用母语辅助作用的原因

在小学英语课堂教学中，教师利用母语辅助作用有多种原因。结合中国小学英语教学的实际情况，并参考了其他文献的基础上，本文主要从以下几个方面进行总结。

1.受教师自身语言表达能力的限制

王俊菊教授（2003）认为，我国大多数英语教师由于缺乏专业的培训与指导，英语听力及口语表达能力极其薄弱，因而使他们无法在英语课堂上准确流畅地使用英语。即使在中国的一些发达地区，一些小學英语教师虽然具有较高的专业水平及素养，但是由于他们长期处于非英语性的生活和工作环境，以及他们接触到更高一个层次的英语机会更少，所以他们的英语听力及口语水平也呈现了下降的趋势。为了弥补自身英语表达能力的不足，减轻自身的心理压力，大多数的小学英语教师更趋向于利用母语进行辅助外语教学。

2.学生英语水平低且层次不齐

首先，作为英语学习初级阶段的小学生，其英语水平以及认知能力都很有限。教师在课堂上使用全英授课，会使学生出现理解上的困难，从而影响到学生学习英语的兴趣。其次，中国大多数小学班级人数偏多，少则三到四十人，多则七、八十人，而且学生的英语水平又层次不齐。为了照顾到班级大多数英语能力较弱的学生，教师不得不选择在课堂上利用母语来辅助教学。

3.利用母语辅助是一种有效的教学手段

母语辅助是学生外语学习的基础，是一种可以开发利用的学习资源，它可以帮助学生形成初步的认知结构。利用母语辅助教学有利于学生理解某些特定的词汇，语法及文化背景知识，从而促进学生对外语学习的理解。Turbull （2001） 认为，当学生的的外语水平没有达到一定的高度时，教师利用母语辅助有利于提高学生外语学习的质量，，进而增加语言的吸收。Auerbach 也认为，在初始阶段使用母语能减轻学生焦虑、方便学生表达，并积极肯定母语在管理课堂、分析语言、讲解语法等方面的作用。因此，在小学外语课堂教学中，适当地使用母语辅助教学就成了一种有效的教学手段。

三、母语在小学英语课堂教学中的辅助作用

1.有利于减轻学生焦虑，融洽师生关系

Harboard指出，教师在外语课堂上利用母语辅助，可以为不同水平层次的学生提供相等的外语学习机会，方便师生交流。Nation也指出当外语超出学生所能理解的范围时，利用母语辅助可以克服学生理解上的障碍，减轻焦虑。在国内，尤其近二十年来，越来越多的外语研究者开始意识到利用母语的有利因素。张桂萍和王新凤通过访谈和问卷进行调查，发现母语在外语学习的初始阶段可以减轻学生的焦躁情绪，增强学生英语学习的积极性，从而融洽师生关系。

2.通过英汉两种语言的对比，有利于促进学生的语言学习。

语言是文化的载体，文化差异在语言层面上通常表现为语言差异。在外语教学中，教师通过英汉两种语言的对比，可以帮助学生找到母语与英语两种语言之间各个层面的相似性与差异性。同时，教师通过对英汉两种语言的对比，可以帮助学生理解一些复杂的外语语言规则，加深学生对外语语言的理解，促进学生外语学习的吸收。

3.有利于提高英语教学质量

教师在讲解英语练习时，利用母语辅助突出知识的重难点，有利于提高学生的语言总结和归纳能力；教师在用一些课堂指令语时，使用母语，有利于有效地维护外语课堂的秩序；教师在讲解一些复杂的词汇，句法及文化背景时，利用母语辅助可以增加学生的可理解性输入，尤其是对于初级阶段的外语学习者，让他们规避由于推断词义或句义，从而对外语语法理解不充分或是不恰当所带来的坏习惯（陈坚林，2000；王立菲，2000）。 因此，对于教师而言，适当的利用母语辅助可以使学生充分理解外语，节省了有限的课堂时间，进而提高了外语学习的质量。

四、结论

母语作为语言学习的中介，在学生外语学习中起到了重要的作用。但是值得注意的是，母语辅助仅仅是外语学习的一种教学手段，而不是最终目的。因此，在外语课堂教学中，教师应该合理适量地利用母语的辅助作用，从而提高小学英语教学的效率。

参考文献：

[1] Cook， V， Using the first language in the classroom [J]. Canadian Modern Language Review， 2001（57）： 402-423.

[2] Harboard， J. The use of mother-tongue in the classroom[J]. English Language Teaching Journal， 1992， 64（4）.

[3]陈坚林.现代外语教学[M].上海：上海外语出版社，2000.

[4]王俊菊.助跑器？绊脚石？-- 一次有关外语教学中母语使用情况的调查[J].现代外语，2003（4）

[5]王立非.现代外语教学论[M].上海：上海外语出版社，2000.

[6]张桂萍，王新风.母语在外语教学中的应用[J].山东外语教学，2003（2）.

作者简介：马云华（1988.10-），女，汉族，陕西省延安市子长县。在读研究生，英语课程与教学论专业。