【摘要】语文教材是学生在学校获得系统语文知识、进行语文学习的主要材料，是教师进行语文教学的主要依据，它虽不是唯一的教学资源，但作为语文课程的一项重要资源，在地方课程实施的过程中存在着一定的局限性，笔者在这篇论文中围绕着语文教材中习作命题的局限性，以及融乡土文化内容于小学语文习作教学之中，挖掘适合小学语文习作教学的乡土文化资源三个问题，就农村小学语文习作教学展开论述，探究乡土文化在农村小学习作教学中的运用。

【关键词】乡土文化 农村小学 写作 乡土文化资源

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0066-02

一、小学语文写作命题的局限性

人教版语文教材从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每册设八个专题，分为八组。每个专题后的习作命题都比较宽泛。有些写作命题对农村小学生写作更为适宜，如四年级下册习作六，以“田园生活”为话题写作。但对农村小学来说，有一些习作命题本身就存在着较大的局限性，如四年级上册习作五，写一篇“世界遗产导游词”，农村小学生对世界自然风光的了解起于书本、电视，也止于书本、电视，亲身体验的机会少，对世界遗产知之甚少，想写导游词谈何容易，所以此次作文命题使农村小学习作教学落入一个尴尬的境地。最终只能以导游词作为此次作文的命题，最终大多学生介绍了自己的村庄、校园等与世界遗产毫无关联。……