摘要：随着体育新课程改革的深入，关于体育个性化教育在我国能否得到真正落实的问题日益浮出水面，成为国人特别是每一个中小学体育教师极度关注的焦点。长期以来我国学校体育在传统观念的影响下，过分强调技术动作规格、运动负荷、练习密度等生理学指标，使学校体育教育带有过多的强制性，一招一式，一板一眼的进行教育，导致教学过程趋于集体化、统一化、程式化，忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展，因而降低了学校体育的育人效果。正是这种传统体育教育积累的种种弊端，促使今天广大的体育工作者去全力探索学校体育改革的新路子。作为体育教师，更有责任探索一条充分发挥香山文化资源在学校体育教育功能中的有利途径，全面提高学生素质，促使学生个性得到充分发展。

关键词：小学教育；体育；个性化

一、 体育个性化教育的特征分析

個性化人具有的特征是：创造性、独特性、和谐性和主体性。体育个性化教育具有的特征为：

公平性。体育个性化教育是真正的公平化教育，因人而异，因材施教，是以适应并促进个性发展的方式，实现具有完善个性的人的培养。比统一的、一刀切的、统一进度的体育教育更具公平性。

主导性。体育教育中，教师在促进学生个性发展的过程中，占有主导性作用，学生的个性发展，离不开教师的施加各种因素的导引。主导性表现在体育教育活动是学生在一定目标下的活动，有内容框架的活动，有各种评价的活动。……