摘要：初中英语文化意识在教学中的渗透是新课程标准中综合应用语言中所规定的基本内容，如何进行文化意识在教学中的渗透及跨文化的必要性，本文从插图、教材文本、写作这三个场景中去设计文化意识的渗透，从而达到培养具有跨文化知识的学习者的目的。

关键词：初中英语；必要性；渗透；场景

一、 引言

当前初中英语课堂教学中出现学生语言与交际场景不符的现象较多，如让学生打电话说你是谁？我是××时，结果学生均回答为Who are you？ I am ....的语言场景错误的情况。为使学生在语言应用中少出错误，减少交流的障碍，特提出教学中文化意识的渗透，本文通过案例法、观察法和比较分析法来阐述对文化意识的渗透情况，以期能抛砖引玉。

二、 问题的提出及意义

众所周知，语言是文化的重要载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与对象国人的实际交际能力；反之在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果。尤其是在英语使用日益频繁的今天，在初中英语教学中通过让学生初步接触英语语言国家的风土人情、生活方式、行为规范及传统习俗等，粗略了解中外文化的一些异同点，有助于学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。尽管提高学生的文化意识的重要性和可行性在我国外语界已达成一定共识，并在2011版的《义务版英语课程标准》对文化意识作了如下要求：语言有丰富的文化内涵。……