摘要：《新语文课程标准》对语文教学的基本要求：全面提高学生的语文素养，体现时代精神，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。所谓整合就是把“语文园地”中散乱的练习通过一定方式方法与语文其他教学内容彼此有效组合，从而实现资源共享协同工作，并发挥最大的教学效益。因此，这就要求教师具备一定的整合能力，创造性地使用教材。

关键词：园地整合；自主；合作；探究；创造

《新语文课程标准》对语文教学的基本要求：全面提高学生的语文素养，体现时代精神，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。所谓整合就是把“语文园地”中散乱的练习通过一定方式方法与语文其他教学内容彼此有效组合，从而实现资源共享协同工作，并发挥最大的教学效益。因此，这就要求教师具备一定的整合能力，即教师对“语文园地内容”赋予更新的教学方法，使用更活的教学手段，使学生极大提高学习兴趣，习得学习方法，培养语文能力，提高课堂效率，是创造性地使用教材。

因此首先在理念上的要有更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？我想主要在于加强各方面内容的整合。下面就几方面谈谈自己的感受。

一、 创设整合式有趣情境，激发学习兴趣

根据学生身心发展特点，选择充满童趣和情趣的教学情境，使学生不容易分散注意力。比如游戏性情境—一根据“园地”中各道题的特点，分别选择相应的游戏（摘桃子、吃西瓜、过小桥、登高山、捡蘑菇、大转弯等）与之匹配，使整堂课的教学始终成为学生玩游戏的过程，那么学生一定会兴致盎然。……