摘 要：德育是培养学生品德的过程，学生的品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的。作为教育工作者，应该引导学生始终保持对教育的渴望，并在潜移默化中受到教育。笔者在教育实践中发现：创作过程所产生的愉悦是巨大而惊人的。创作活动能充分挖掘并发展学生潜力，能提高学生特别是后进生对自身价值的肯定，能促进师生进行更深层次的有效交流，有利于特殊才能的發现和培养，有利于越过师生沟通障碍，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。

关键词：创作；愉悦；民主；新型师生关系

学生在进入社会之前，需要在教育过程中学习如何思维，学习如何与人交流，学习各种知识，并塑造各种相应的行为。教师在这一成长过程中，被要求负起一个很大的责任，那就是引导学生在接受教育的过程中，始终保持对教育的渴望，始终保持对教育的兴趣。为了让学生学得轻松、有效而快乐，教师与学生的沟通是至关重要的。可以说，教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，教师的一举一动、一颦一笑、装扮气质、说话表情等等，都在向学生传递某种信息。

在教育实践过程中，我们有时会发现：教师在热情地向学生传递知识、价值观和各种行为要求时，学生却毫无相应的兴趣，表现为低度的学习动机，注意力不集中，厌学，甚至直接的反对、抗拒。遇到这种情况，师生之间往往会造成需求与目标之间的冲突，导致沟通失败。笔者在教育实践中发现：如果能抓住机遇，激发学生热情，开启学生内在的智慧和资源，引导他们进行创作，让他们体验创作的愉悦，往往会收到意想不到的效果。

一次元旦文艺汇演前，学校要求各班选派一个最精彩的节目参加演出。为此，我班文娱委员特意在班上组织了一次讨论。会上大家各抒己见，意见却很难统一。舞蹈呢，排练时，服装也成问题；小品相声呢，很难找到适合中学生的好段子，模仿成人没意思；来个大合唱吧，又觉得太普通。怎么办？就在大家一筹莫展时，我也在暗暗思忖：上个什么节目好呢？不如我们自己来创作一个吧？此法一提，大家都很兴奋。于是我提出了三个要求：一是形式要新颖；二是内容要来源于本班同学；三是适合本班同学演出。

会后大家提了很多想法，经讨论决定：创造一个双簧，内容是我班某同学一学期来的转变。其实，我有我的用意：我班有几个“调皮鬼”，开学不久就违纪了，抽烟、喝酒、爬围墙、打牌都曾在他们几个身上出现过，经多次教育，进步不小，这是大家有目共睹的。不如趁热打铁，通过艺术创作和艺术表演巩固一下“战果”，这也算是一次独特的期末总结吧！

在整个创作过程中，我一次次为孩子们思维的活跃所惊叹，一次次被他们表现出来的潜能所折服。他们有的整理思路，有的收集成语、歌词，有的设计动作，合作意识非常强。我只是擦亮了一根火柴，孩子们却让它燃成了一把火炬。在读报课上，一次次预演让他们异常兴奋，笑声总是不绝于耳，连隔壁班都很惊奇，“你们到底在排什么节目呢？那么好笑？让我们也看看嘛！”“对不起，暂时保密。”真是奇怪，那段时间，连我自己也处于一种亢奋的状态。有时候刚躺下，脑海中突然闪过几句“妙语”，赶紧爬起来记下，第二天马上与大家交流，真是乐此不疲。

经过大家的集体创作，那次文艺汇演，由我班两名“调皮鬼”用“塑料普通话”表演的双簧《转变》在全校师生的捧腹大笑中摘取了“桂冠”，班上所有同学都受到了极大的鼓舞，士气空前高涨。虽然我们创作的作品还很幼稚，但是整个创作过程中，在艺术的感召下，我们师生之间、生生之间进行的广泛交流，充分合作，传递的诚挚友情，没有哪次谈话或活动可比拟，在创作的愉悦中我们不知不觉走进了彼此的心灵，每一个人都在欢笑声中受到了教育，我的目的达到了，我还需要多说什么呢？唯有偷着乐了。

创作是直接产生文学、艺术和科学作品的智力活动。创作过程所产生的愉悦是巨大而惊人的。著名曲艺作家夏雨田晚年身患晚期肝硬化等多种疾病，肝、肾功能都已衰竭，每个星期都要做血液透析治疗。最为痛苦的一夜，是他肝区疼痛，腹水上涨，大肠梗阻，胀鼓鼓的肚子像要爆炸，阵阵剧痛向他袭来。医生给他接连注射了好几种止痛针，均毫无效果。万般无奈之际，医生给他注射了一支杜冷丁，谁知疼痛不仅依然，甚至出现了进一步加剧的症兆。这时，夏雨田要求护士赶紧拿纸笔来。护士以为他要写遗嘱，却见他写下的第一行字竟是“独角戏·漫画时装”。原来，在对疼痛无计可施之际，他想到了艺术创作，疼痛居然因此而大为缓解，创作的愉悦真是妙不可言。

德育是培养学生品德的过程，学生的品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造，因此组织学生活动和交往是德育的基础。创作活动是心灵的释放与交流，激发创新思维，充分挖掘并发展学生潜力，能提高学生特别是后进生对自身价值的肯定，促进师生进行更全面更深入的有效交流。创作活动有利于特殊才能的发现和培养，有利于每一个学生的充分发展，有利于越过师生沟通障碍，建立民主、平等、和谐的新型的师生关系。

附：双簧《转变》节选

我、我叫张满分，上课不认真，考试打高分。为啥？为啥？抽屉翻得快，纸条传得勤，大伙齐心干，保准次次灵。哈！哈！哈！哈！哈！哈！

手里一根烟，我快活似神仙。喝了几杯酒，我潇洒走一走。（旁白：喝六粮液酒，交狐朋狗友，开着车子，呃！翻跟斗。）

一到星期天，我飞檐走壁上得天，一出校门口，麻将扑克我全都有。（旁白：哎耶！自摸！给钱！给钱！）

政教处成了我的家，每天得回几趟家。（得意状唱：常回家看看，回家看看。）政教主任成了我的爸，我一见他就怕。怕？哼！

老师见我直叹气，同学见我把头摇，家长来了抹眼泪，怎么生了个泼猴？泼猴还能成正果，我还不如一只猴。不如一只猴呀！（痛心疾首状唱：再也不能这样过！再也不能这样活！）……

参考文献：

[1]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].教育科学出版社，2012.

[2]曹巍.教育学[M].北京师范大学出版社.

作者简介：

李丽珍，湖南省长沙市，湖南省长沙市浏阳市第一中学。