摘 要：由于学生之间存在着个体差异性，所以在数学教学中进行差异教学，不仅能够提升学生学习数学知识的信心，还能够加强学生对数学知识的掌握，教师根据学生性格特征、爱好习惯、学习能力、学习基础的不同，合理为学生制定相应的教学方法和学习目標，合理对学生进行差异教学，提升数学教学的有效性。

关键词：二年级数学；差异教学；策略

一、 引言

小学二年级学生认知能力有限，数学基础薄弱，其学习注意力集中困难，所以教师要根据学生的性格合理制定适合小学生的教学策略，对其进行合理的差异教学，为学生打好数学基础，提升学生数学学习能力，增加学生对数学知识的喜爱，增加小学二年级数学教学的有效性。

二、 尊重学生的个体差异性，合理划分学生层次

数学教师要在深入了解学生的特征之后，根据学生之间存在的个体差异性，合理对小学生进行层次划分。首先，教师需要了解学生的性格爱好，从而保证能够采取适合学生的教学方法；其次，教师要了解学生的学习能力，从而保证能够合理规划教学内容；进而，教师需要根据学生的特征，为学生划分层次。例如：教师需要把学习基础好，学习能力强，学习兴致高的学生划分为一个层次，假设其为甲层次；还需要将学习成绩中等，学习能力强，贪玩好动的学生分为一个层次，其为乙层次；对于学习成绩中等，学习能力弱，热爱学习的学生划分为一个层次，其为丙层次；……