李春香， 姚忠平， 甘 阳， 杨春晖， 姜兆华

(哈尔滨工业大学 化工与化学学院， 哈尔滨 150001)

0 引 言

随着产业结构的变化，与之相应的高校专业设计、课程设置也需要改革。以太阳能电池、LED等新技术产业为代表的现代化工对传统化工高等教育提出新的专业需求[1]。2011年，全国首批新建立了10个能源化工专业，我校也被列为其中，相应的能源化工专业实验也伴随而生[2]。结合能源化工专业特色、地方特色以及国际研究热点与前沿，能源化工专业实验以专业课程为依托，开设太阳能电池、生物质能源(玉米秸秆产乙醇)、LED、上转换发光晶体、有机硅五大方向实验。由于能源化工新专业依托的太阳能电池、LED等产业，为国际、国内近几年发展起来的新兴产业，产业模式尚处于摸索阶段，虽然对相应的人才需求特征还不十分明确，但均有产品研发设计能力的潜在需求。为此，能源化工专业实验引入了产品递进式实验教学理念，对传统专业实验教学学时受限、演示实验为主、各实验独立、实验结果局限数据分析等方面进行改革。目前，经过三轮实验教学实践，证明产品递进式实验教学极大地调动了学生的主观能动性和积极性，有利于教学质量的提高和学生工程能力的培养[3-6]。

1 实验总体改革设计思路

本次实验教学改革是在调研国内外知名大学优势学科专业实验设置的特点，结合本校能源化工专业的专业课程内容设置，考虑大学四年级的学生基础课、专业课已学习完毕，具有一定的知识储备和实验操作技能，以及将要面临的毕业设计等实验“大课题”，有能力设计、完成一些综合性较强的探究性实验。……