张志庆， 刘 臻， 王 芳， 孙鹏燕， 周 亭

(中国石油大学(华东) a.理学院，b.教务处，山东 青岛 266580)

0 引 言

“要实施科技创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置”。2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]，对未来5年高校创新创业教育给出了明确目标，要求全面深化高校创新创业教育改革。随着对大学生创新作用认识的提高，各高校不断探索新的创新能力培养模式，扩大教育覆盖面，改进管理机制，想方设法鼓励引导本科生开展科技创新活动[2-5]。因此，成立专门的大学生科技创新平台对于当前强化大学生的科技创新能力将产生重要作用。

国内多数工科院校及行业特色院校一般都设有理学院，承担着全校各本科专业大面积基础理论课和实验课的教学工作。通常来说，数理化这些基础课开设时间都比较早，大学生在入校的前2年接触更多的是基础课的老师，进入大三、大四之后才相继转到专业课学习。大一、大二的学生专业知识尚不完备，如何开展科技创新活动，日益成为高校需要面对和思考的问题[6-8]。

1 依托大学生理科创新中心，构建科技创新的基础平台

目前，大多数高校的大学生科技创新活动，教务部门和学生团委都在管，一定程度上反而造成了分工不明确、职责不清晰等问题[9-10]。理学院作为数理化的基础教学单位，全校绝大多数专业的学生都要在理学院接受理科类的理论和实践学习，其中有大量的理科类科技创新活动需要开展。……