☉江苏省如皋市经济技术开发区袁桥初级中学 张建梅

耗散结构理论是以构建一个更加高级、有序、稳定状态的系统为最终目的，从创建一个混沌无序的系统状态为起点，探寻通过不断耗散外界物质和能量的途径与方法，力图将这种无序状态转变为更高级有序状态的过程.它认为当外界输入的能量变化达到一定的阈值时，这个系统就会发生突变，进而转变成更高阶层的有序状态.这个过程是通过自发产生出来的，是一个远离平衡状态下形成的新的有序结构，可以说这是一个螺旋式上升的质变过程.其在初中数学教学中运用，既利于有效教学效率的提升，又能实现提高学生素质教育的目的，基于此，教师可以学生为主体，实施开放式教学，帮助学生打开思维系统，让学生接受大量的信息，为达到新的有序结构奠定物质基础.采用探究教学，在师生有效互动中，确保高效教学的连续性；利用分层教学，因材施教，促使学生产生思维组织过程，以构建新知.通过创设矛盾情境，构造非平衡状态，促使学生认知进入更加有序，高阶的层面，促进学生数学思维品质发展.

一、开放式教学，全方位打开学生思维系统

耗散结构理论指出，系统的开放性是提高系统有序度的关键，只有让系统与外界不断地进行信息的交流与互动，系统才会有源源不断的新生元素，并焕发勃勃生机，进而实现不断发展.因此，在教学中，教师可通过开放式……