☉江苏常州市武进区湖塘实验中学 蒋 飞

“矩形”是苏科版八年级下册的重要内容，是平行四边形的后续衔接，也是研究几何图形的关键内容，对于发展学生几何观，利用几何思维分析问题具有重要意义.为达到教学目标，提升学生的知识水平和思维能力，需要教师准确把握教学内容，创设情景，引导学生思考探究，自主构建知识体系，以下是笔者对于“矩形”相关内容的思考与建议.

一、基于不稳定性，构建矩形概念

矩形是生活中常见的图形，学生对于生活中的矩形有一定的了解，但对于矩形的概念以及形成过程较为陌生，尤其是矩形与平行四边形之间的关系理解不到位.矩形的概念是后续性质、判定知识学习的基础，帮助学生深刻认识矩形概念有着重要的意义，在教学中可以设置情景问题，在已学知识的基础上构建概念.

图1

矩形教学可以在平行四边形基础上通过不稳定性的衍生来创设情景，教学中可以基于教材从动态运动视角设计操作活动：图1是四根木棒搭建的平行四边形，轻轻地用手推其中的一点D，可以发现哪些规律？让学生拉伸平行四边形，引导学生关注拉伸过程中角的变化，探究出现直角的情形，让学生理解此时的图形即为矩形.基于不稳定性，重现矩形的形成，利用两者的联系使学生接触矩形的概念.也可以利用学生生活中常接触的实例——校园拉伸们，设置如下情景问题：走进校门大家注意到伸缩门了吗？……