孙瑞霞 李 炜 余 诺 王宗乾

安徽工程大学电气工程学院 安徽芜湖 241000

毕业设计是工科专业培养计划中非常重要的综合性教学实践环节，着重培养学生应用所学基础理论、专业知识解决有关工程技术问题的能力和创新能力，使学生具有从事本专业相关工作的综合素质，增强其就业竞争力[1]。毕业设计的建设方面目前仍存在多种问题，影响了教学效果。传统的教学方法和模式已达不到培养学生工程意识、实践能力和创新能力的目的。因此，加强对毕业设计的教学改革和实践，成为急需解决的问题。本文旨在以培养学生工程意识、提高实践创新能力为目标，从立题、选题两方面探索毕业设计的新模式。

1 毕业设计存在的主要问题

目前，工科类专业毕业设计大多由人工进行：(1)由指导教师立题，填报课题题目；(2)课题以纸质文件的形式发放到学生手中，学生进行选题；(3)选题后，指导老师再根据学生填写志愿情况选择学生，进行人工审核和确认。这种人工处理的方式，效率和质量都难以保证，特别是学生人数较多时，其弊端更加明显。

在立题方面，部分指导教师往往忽视了课题的内容是否有利于学生工程实践能力和创新能力的培养，是否和工程实际相结合，所立课题方向较分散，往往滞后于时代和相关技术的发展等。

在选题方面，学生基本没有自主选择权，选题时没有考虑到学生的层次、兴趣爱好、就业等方面因素，不利于学生有针对性地进行选题[2]。……