李艳鹏 钟军凯

济宁职业技术学院 山东济宁 272037

校企合作是高职院校培养技术技能型人才、提升社会服务能力重要途径。随着职业教育的深入发展，校企合作也得到了蓬勃发展，出现了很多的合作形式，如早期的订单培养、冠名班等，近几年出现的联合办学、联合培养等[1]。这些形式一定程度上刺激了高职院校校企合作的发展，但并没有从根本上解决校企合作中“校热企冷”、合作只存在于形式等问题，如何将校企合作深入进行，还是一个值得深入思考的问题。

导致校企合作不能深度进行的主要原因是合作双方是两个不同性质的利益组合体。当合作伤及某一方利益时，合作就会停止或延缓。虽然有相关文件督促，但矛盾产生后，进展就会很缓慢[2,3]。因此，如何找寻校企双方利益共同点、如何保障双方利益和如何监督合作双方就此了成了校企合作急需解决的问题[4]。

为了更好地解决高职校企合作普遍存在的问题，经过十年校企合作的实践，结合动漫行业发展需要提出了“2A”型校企合作模式[5]。

1 “2A”型校企合作模式

1.1 基本含义

“2A”型校企合作模式其基本思想来源于生活中的“AA制”，是指校企合作过程中校企双方对各自的权利和义务各自买单，共同接受济宁动漫产业协会的监督。由济宁动漫产业协会负责维护双方利益的共同点，监督双方的执行力度，确保合作真实地、有效地、深入地进行。

“2A”型校企合作模式，是在现在流行的“联合办学、联合培养”的基础上，由校企双方共同招生，根据企业需求，结合学校的培养目标共同制订人才培养方案、课程体系等，共同上课，最后共同安排学生的顶岗实习、就业。……