李保全

(广东省岭南工商第一高级技工学校，广州 510800)

0 引言

行动导向教学法[1]，是以学生的学习行为习惯积极转变为教学目标，其核心就是教师教授、学生积极学、学生积极做的统一；是以学生主体为中心，学生自主学习技能过程为中心的行动体系，强调的是按不同实习任务的相关性来实现理论和技能的相结合；是以培养技术技能为主线，要求学生掌握严谨规范的技术规范、透彻理解汽车空调系统的工作原理，继而拓展相关知识点，真正做到知行合一。

1 行动导向教学法的基本特征

1．1 学生的基本要求

行动导向教学法区别于传统教学方法的地方是要求对学生进行全方位的考核，是以培养学生学习能力为导向，要求学生在实习过程中带着不断探索和学习的态度与指导教师共同探讨、学习及提高。行动导向教学法对学生提出了三个基本要求：一是学会制定实习计划，这是一种前期性、目标性的任务练习；二是学会制定实习步骤，这是一种过程性、形成性的任务练习；三是学会客观公平评价自己及他人，这是一种学习型、自我纠正型的任务练习。

1.2 指导教师的角色转变

行动导向教学法的关键是让学生告别先听后仿的学习形式，积极主动参与课堂活动，并能在指导老师的引导下发现问题，自主尝试寻找问题的解决方法，直至完成课堂学习任务，并对学习效果进行主动展示和评价。

1.3 实习教学中的过程控制

行动导向法实习教学课堂的运用，具体体现在学生分组时，根据学生的以往表现及学习进度情况进行分组，并推选出小组长；……