黄伟君，廖 威

（广西职业技术学院，广西 南宁 530226）

一、问题的提出

随着职业技术教育的蓬勃发展，高职学生数量迅猛增长，高职学生的心理危机问题开始受到了专家学者们的关注。心理危机是指当个体面临困难情景时，其原有处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对当前的处境，即个体必须面对的困难情境超过了其能力时产生暂时性的心理失衡状态。据调查显示，当前高职生的心理健康状况不容乐观。因此，高职学生的心理健康问题确实是一块不应被“遗忘”的角落。心理危机的产生原因包括外部原因和内部原因，因为自身心理承受能力的差别和应对困难方式的不同，对于同样的危机事件产生的结果也大不相同，最终是否引发心理危机取决于学生自身的情况。心理弹性是个体面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应过程。研究表明，心理弹性是影响个体产生心理危机的重要个体因素。心理弹性水平越高，个体对周围环境的适应能力越好，心理健康水平越高；相反，当学生遭到挫折与失败时容易产生焦虑、压抑等负面情绪，则说明其心理弹性较低，甚至会出现偏执偏激状况。因此，探讨高职学生心理弹性与心理危机间的关系，以期探寻通过提升学生心理弹性来提高学生心理健康状况水平的新途径。同时，也为高职院校结合国家经济社会发展战略，积极探索培育学生工匠精神及现代学徒制教育的途径塑造学生高尚的职业道德提供借鉴与指导。……