【摘要】科学思维是一种建立在事实与逻辑基础之上，通过不断探究得出结论的，是理性主义与客观世界相结合的一种认识世界的思维方式。在现阶段的小学科学课堂的教学中，对学生进行科学思维的培养已经逐渐成为了教师教学的价值追求。本文就以在小学科学课堂的教学中培养学生的科学思维为出发点，对现阶段教学中的不足进行反思，提出相应的解决措施，希望能够促进小学生科学思维的培养。

【关键词】活动 小学生 科学思维

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0170-01

所谓“科学思维”，就是一种探求世界本质，达到对客观世界的本真的认识的思维方式，主要是通过科学活动的实验过程中产生的。在科学课程的开展中，最重要的就是强调学生的思维能力的培养，但是在实际的教学过程中，教师还没有完全的认识到科学活动对于培养学生的科学思维能力的重要性，在课堂的教学中还是停留在了“知识讲解”的阶段，忽略了学生参与的重要性，不能很好的对学生进行科学思维的培养，甚至会出现“活动有余，思维不足”的现象，使得课堂教学的初衷不能够很好的得到体现，必须加以重视，不断的进行改革，在科学活动中提高学生的科学思维能力。

一、在动手之前确立相关的思维起点

小学生大脑里的知识结构比较简单，对新知识的接受能力不强，教师在教学之初便需要制定良好的教学计划，引进科学的教学方法，调动自身已有的知识储备，在课堂教学之前建立相关的思维起点，帮助学生更好的参与到课堂活动的学习中去。……