◆李西兵 陈学永

(福建农林大学)

一、引言

CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是通过让学生以基于项目为对象，在实际操作中进行学习的一种学习理念与方法，CDIO提出了以CDIO为基本环境、学习目标、一体化教学计划、工程导论、设计-实现经验、工程实践场所、综合性学习经验、主动学习、教师教学能力的提高、学生考核、专业评估等12条标准。CDIO理念创建10多年来，不仅保留了欧美几十年的工程教育改革理念，而且系统地提出具有可操作性的能力培养、全面实施及检验测评的标准。自2005年顾佩华院士首次将CDIO教学理念引入中国以来，教育部成立了CDIO研究与实践课题组，全国高校中有大量教师在进行CDIO教学模式改革的研究。

工程教育必须考虑两个中心问题，即如何使工科学生毕业时具备比较高的能力水平与比较好的素质素养、如何保证学生学到这些知识与能力，因此，教育工作者必须面对“做什么”与“如何做”的问题，CDIO直接从这两个问题出发，制定了对应标准与教学大纲。近年来，国内很多高校探索CDIO教育教学模式，如中国石油大学通过对数理公共基础课课程采用CDIO工程教育模式后，学生所具备的能力与学习兴趣得到了明显提高，同时教师的理论水平与能力也得到了明显提升，从而提高了人才培养的质量。

二、《机械制造工艺学》课程应用CDIO的必要性

在人才竞争如此激烈的时代，当今衡量一个人素质的基本标准是看其是否具有扎实的基础及其自主学习能力，在知识更新周期只有3～4年的时代，如果没有自主学习能力，将会很快被社会淘汰。……