张艳

【摘要】在科学技术、市场经济、信息技术高速发展的背景下，教育领域当中的授课方法及授课模式等也获得了多元化的发展，其中新媒体由于自身的优势及独特性，深受教师们的青睐，特别是在高中阶段的美术教学当中，更是得以了广泛性的应用。因此，本文将对新媒体在高中美术中的应用策略进行及积极的探究，希望对教师的有效教学发挥参考价值。

【关键词】高中美术；新媒体教学；策略研究

【中图分类号】G633.955；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0227-01

前言

高中阶段的美术教师在进行授课的过程中，将新媒体有效的应用其中，不仅能够保障教学活动得以有效的开展，也可以拓展课堂容量，实现有效教学。美术是艺术领域中的一部分，也应紧随时代潮流。所以，身为一名高中阶段的美术教师，一定要对一些先进的手段及方法加以科学运用，从而在展现时代性的同时，也能够创新课堂模式，帮助学生更加快速、有效的掌握知识、强化能力。

一、新媒体的实际内涵

所谓的新媒体就是指当前万物皆媒的一种环境。新媒体几乎蕴含了全部的数字化形式，其中主要有数字电视、网络媒体、传统媒体、移动媒体等。

新媒体这一概念具有着较强的宽泛性，通过宽带、卫星、无线网等渠道、利用网络技术、数字技术、以及电视机、手机等移动端，来向用户提供的一种娱乐及信息传播的形态。将新媒体有效的应用于高中阶段的美术教学中，不仅可以拓宽课堂容量，也使课堂氛围更加生动、活跃，使授课目标得以达成。

二、高中美术中实施新媒体教学的策略研究

（一）融入新媒体，增强学习兴致

在传统教学当中，高中教师在开展美术教学时，可以借助的手段除了板书及教材外，就是一些美术图片，但是，这些美术图片又难以直接性的拿进课堂中，很容易使学生产生距离感和枯燥感，难以实现有效教学。而在融入新媒体之后，可以利用幻灯片的形式，将一些美术作品呈现给学生，不仅可以给学生带来更强的冲击力及感染力，也能够强化学生们的参与兴趣，加深学生的感知[1]。

例如，在欣赏一些美术名作的过程中，教师就可以利用新媒体将其投放在大屏幕中，让学生进行细致的观赏。在这之后，再为学生呈现一些与这一美术名作相关的小故事，来更好的达到一个激趣的目的。另外，在课前，教师也应结合教材的编制意图，做出合理的假设来选择出符合于学生现阶段实际需求的素材，更好的达到授课效果。比如，在鉴赏《鹌鹑图》这一作品时，教师就可以先对学生提问，让学生说出一些形容女子美貌的成语；紧接着，通过新媒体引出作者朱耷背后的小故事，激发学生兴趣；最后，开展美术作品的学习，落实授课任务。通过这样的形式来开展教学，不仅能够使课堂氛围更加轻松、活跃，也可以突显学生主体，达到一个激趣的最终目的。

（二）融入新媒体，推动自主探究

高中教师在开展美术教学时，也应与学生间多多的进行互动与交流，帮助学生有效的进行作品欣赏。将新媒体巧妙的应用于高中阶段的美术教学当中，不仅可以为学生呈现出各种样式的美术素材，来创建学习情境，也可以展现一些问题，扩充课堂容量。新媒体具有几何画板、幻灯片等多种媒体功能，教师可以在课前做好相应的课件，在课堂中直接性的点击呈现，这样不仅有效的节约了课堂时间，也拓展了学生自主探究的空间，使最终的授课效果达成预期[2]。

例如，在欣赏《大卫》的过程中，教师就可以通过幻灯片这一形式来将这幅画作展现在学生的面前，同时，也配有相应的文字，来对作品进行简要的介绍。在这之后，教师就可以为学生预留一小段自主欣赏、探究的时间，并自由的发表自身的观点及言论，使最终的欣赏程度更加深入。

（三）融入新媒体，创设授课情景

美术是一种视觉艺术，人们在接触的过程中，首先应获取到直观感知，只有这样才能够在美术作品当中更好的体会到美感。在传统教学中，教师在进行知识传授时最主要的方法就是口头讲述，抽象性较强，难以使学生发挥出想象力。而在应用新媒体过后，教师就可以通过视频、声音、图片等素材的巧妙运用，来为学生创设授课情景，以达到一个更佳的授课效果[3]。

例如，在讲解“百老汇的爵士乐”时，由于其具有着较强的抽象性，很难使学生深入性的理解。所以，在这时，教师就可以借助新媒体，通过图片及音乐结合的方式，为学生展现出百老汇的夜晚景色，同时放出爵士乐，让学生进行欣赏，并让学生谈一谈自己的理解及感受。通过这样的方式可以给学生一种身入其境的感觉，使学生在这一授课情景下，全方位的加深对于作品的鉴赏深度。

（四）丰富学习内容，开拓思维能力

美术教材所涵盖的内容是非常广泛的，基本上包含了由古至今、各个地区的文化精华，比如青铜文化、玉石文化、瓷器艺术、中西方的绘画技术、工艺美术、建筑、雕塑等，配有着较多的图片及文字，将艺术形象直观、形象性的呈现给学生，便于学生快速的认识及观察。但是，从当前的现状上看，教材中的一些內容也与学生当前的实际生活相差甚远，存在着一定的僵硬化、单一化，导致学习成效得以降低。

因此，针对于这一情况，教师就可以充分的利用新媒体这一手段，来帮助学生适当的扩充、更新学习内容，从而使教材内容更具适当性及观赏性，使学生在局限性的课堂中获取到更多的美术知识，以在开拓其思维的同时，使最终的授课成效得以进一步的升华。

三、结论

综上所述，在新课改这一背景下，高中教师在美术教学开展的过程当中，一定要将其的时代性有效的突显出来，通过一些有效、新颖的方法及手段将新媒体有效的融入其中，以更好的强化学生们的审美情趣，使授课质量得以最大化的增强。

参考文献

[1]王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（25）：152-153.

[2]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016（14）：215-216.

[3]张志强.从特长兴趣出发以反馈拓展收尾——高中美术新课程模块教学的实施与评价探索[J].美术教育研究，2015（09）：157-159.