张强军

【摘要】教育是当下国家最重视的意见事情，对于学生的培养更加的深入，尤其是对于高中的这个阶段，即将可能步入社会的这个阶段，国家教育上就是相当的重视，因此对于高中的教学，现在就是重点，如何提高高中教学的有效性是重点，尤其是高中的数学这一门学科，不仅是开发孩子们思维的重要学科，更是孩子们深感难度的一门学科，因此，需要把握高中数学有效性的学习，需要采取更加有效性的方案，促进学生在高中数学当中的进步和提高。

【关键词】数学活动理念；高中数学；有效教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0209-01

引言

数学这门学科一直以来就是流动性的课程，它并不像语文类的知识一样需要更多的记忆性的背诵，而是需要有思维流动性的思考，所以往往对于女孩子而言，高中的数学成了一个难题，难以越过的坎，也成了很多学生拉分的一门课程，因此争对这样普遍的现象，就需要找出问题并且进行相应的策略进行分析，更好的促进高中学生在数学当中更有方向和目标，爱上这门学科。

一、提高学生们的兴趣

兴趣往往都是学生坚持一件事情的基础和动力。只有当学生对数学这门学科产生了兴趣，那么就算是再难的数学课题，他们也会想尽办法对数学进行攻破和解决，只要学生们有了兴趣，学习效率才能够被提升，因此要想在数学这门学科当中更加的有效率，就要将学生的兴趣更加的培养起来，促进学生们更加的有效和实际的在高中数学当中得到长进。

（一）从解决问题中进行培养

数学当中之所以失去学习的兴趣往往都是因为一味的灰心带来的，很多学生当面对数学难题的时候，如果越发的不懂，课题也越来越难的时候，最打击学生的就是信心了，长久的积累下就会让学生们越发的对于数学失去了味道，所以老师要做到从解决这样的问题为重点，让学生在数学课题当中寻找自信心，这样才能更好的培养学生对于数学学习的兴趣。对于高中数学还不错的学生，就可以适当的采取难度加深的方式，让学生产生有求知欲，促进他们对学习不断的进深和追求，这样学生的兴趣性也会不断地更新和加深。然后对于高中数学很薄弱的学生而言，就可以让他们从基础当中去明白和发现，让他们也了解自己的状态，从会做的题目当中寻找自信，从基础中学会发现自己的优势。老师就可以争对不同学生的状况，让他们自己解决问题，提高求胜心，促进兴趣的培养。比如：在课堂当中，可以选一些简单的题目给一些数学薄弱的学生进行回答，最终对他们进行鼓励，这样就可以间接的激励学生的兴趣和求知想法了[1]。

（二）从生活关系中进行培养

要想让数学这门难题的学科成为个人的爱好，首先要与数学建立一层关系，从了解到探索，那么要让学生爱上老师所教的数学，同样，需要老师与学生建立一种关系，这样才能更好的促进学生爱上老师教的课，所以培养学生们的兴趣并不是单单只是再课堂的几分钟就能很好的培养了，更重要的是老师在生活当中与学生建立一种良好的师生关系，老师平时可以与学生进行相应的交流，学习的经验和问题的解决，这样对于一些平时被忽略的学生更好的感受老师的重视，就会转而爱上老师的教导，对于学习好的同学，在感知老师的日常就会更加的体验到老师不仅仅只是知识上的教导，更是生活上的帮助，这样就更加能促进学生的努力，所以对于兴趣就可以在生活当中种下萌芽知道发展[2]。

二、教學的创新与完善

新课程的改革发现，传统的教学已经在很大的程度上不太适合对孩子们的教导，因为对于思维上的进行的很局限，尤其是对于高中数学这门流动性的课程而言更加是如此，那么提高学生们兴趣的同时，对于教学本身的创新和完善也是非常重要的。

（一）通过情景创设

数学和其他的课程不同，语文教学的情景创设可以通过故事方式进行人物的传达，而数学当中的情景创设可以采用不同的方式进行解决。以前所学过的数学数值都是很绝对性的，一加一就是等于二，但是进行高中数学的学科时，你回发现面对一些没有确定值得数据是可以进行假设的，这就是数学当中的情景创设。例如：对于多边形的角度求值而言，当学生们算不出角度值得时候，老师就可以进行相应的假设了，那如果再给你一个确定的角度，比如90度的时候，你能否求出这个角度的值呢，如果可以，那是不是就可以进行分类讨论了，在某个范围当中进行求值等等。就是可以通过一些假设的值来让学生进行思考，让他们从不知道的情况下告诉他们已知的信息，也同时通过这样的假设方式来对学生进行更加有利的培养。

（二）通过分享课题

在数学课程当中，差的与好的学生分值拉开是很大的，对于有些男孩子思维还不错的，数学这样的学科对他们很简单，所以每一堂课当中，讲一些相关的问题时，就可以让明白的学生进行讲解，这样让讲的同学思路可以变得更加的清晰和明了，也让同样学习的学生更加的亲切感的了解到数学的思维与解析，并且老师还可以把这些学生进行相应的分组，让学生带学生，并且进行每次讲每组的成绩进行累计，看大家整体的进步如何并且让其加以更加的知道和长进[1]。

（三）通过计划安排

对于学生而言，很多时候往往需要老师进行相应的规划和安排，所以在这样的情况下，老师可以进行相应的规划，让学生们在计划当中成长和进步。每一个人都从简单的着手，每当完成一个基础性的课题的时候，就可以进行更深的一个课题，就像爬楼梯一样，让学生们进行每日的长进与规划，让学生们自己看到自己的进步，同时在一定的时间当中，老师可以对计划跟不上的做相应的知道和分析，这样就可以更加的促进孩子们在数学当中也建立自己的计划和方向，对于数学的逻辑性的思维也可以更加的开阔起来[4]。

所以要想促进数学可以更加有效的进行，在学习当中更加有效的进行，就应该采取措施，带来更进一步的发展和需求。

三、结语

相信老师掌握了方法，就能带来学习氛围更加的良好，学习效率更加的提高，相信学生掌握了方法，就能带来对于学习高中数学更加的有兴趣，思维可以更加的开阔，同时能力也会得到培养和提高，因此，争对这样的一门高中学科，可以争取双赢，让老师和学生在教学当中都能成赢家，共同的进步与发展。

参考文献

[1]张琴.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].科学中国人，2016（3）：271-271.

[2]金召飞.刍议新课程理念下高中数学教学策略[J].中外交流，2016（23）.

[3]郭井刚.高中数学有效教学刍议[J].科学大众：科学教育，2016（11）.

[4]王晶珍.刍议高中数学课堂有效教学策略[J].理科考试研究：高中版，2016，23（2）：38-38.