摘 要：近些年来，微课的火热使初中美术教师在课堂教学开展方面得到了更多的辅助和参考。微课是一种新型的课堂教学模式，它的存在有利于前置性学习的开展，同时对问题的解决和学生课后巩固的帮助也是非常大的。本文主要对初中美术课堂教学中微课的应用进行了探讨，并且结合教学研究和实践以实例进行呈现，以期为一线的初中美术课堂教学工作提供参考，更好地推动微课在初中美术当中的作用发挥和价值呈现。

关键词：初中美术；微课；课堂教学；应用

一、 微课的概述

微课是微型课程的简称，它是一种全新的课堂教学方式，在计算机和信息技术的辅助下，对课堂教学资源进行有效的整合，从而让课堂教学资源以短小精悍的形式在学生的面前进行呈现。近些年来微课在教育界当中比较火热，它的出现，使初中美术课堂教学更加具有活力，同时也可以在学生积极性的提升方面发挥作用。微课主要针对某一个知识点或教学环节来进行讲解，因此和传统的课堂比起来，它的短小和精悍性更加突出，并且在有网络条件的背景下，可以进行随时的传播，方便学生随时对课堂教学资源进行获取。此外，微课是新媒体和互联网技术发展下的有效产物，可以在推动教学发展的同时促进学生媒介素养的有效提高。

二、 微课资源对学生学习的重要作用

1. 有利于前置性学习的开展

对美术来说，它本身是一门抽象性和艺术性比较强的学科，很多知识是在鉴赏中学习和感悟出来的。对初中生这个群体来说，他们的感悟能力和独立学习能力并不强，容易觉得学习的压力比较大，最终对学习丧失兴趣。利用微课资源来进行课堂教学，教师可以把学习的内容直接在屏幕上进行展示，同时利用一些生动有趣的方式进行美术鉴赏环节的呈现。在这样的课堂教学模式下，一方面可以促进学生学习兴趣的有效提高，另外一方面也会使学生对一些新知识的认知能力和理解能力得到有效地提升，最终促进课堂教学效果的提升。例如：教师在教学的过程当中如果要进行国画知识的学习，那么可以把国画的发展历史制作成相应的微课视频，让学生在上课之前进行观看，那么就会有利于后续学习的开展，使学生在前置性的学习环节中，对国画有着更加深刻的了解。

2. 有利于问题的解决

在微课的课堂教学方式当中，教师对课堂教学的内容会采取直观的方式来进行展现，因此会使学生对知识的接受更加的具有可接受性。例如：教师在讲解素描的内容时，教师可以微课等一些视频资源为学生展现素描的形成过程及其他的相关知识，让学生有着更加直观的感受，有利于解决课堂教学中的重点和难点，更好地在学习中把握素描的特点，能够在素描画作的鉴赏中获得更好地效果。

3. 有利于学生课后知识的巩固

当前，在很多家庭当中都配备了计算机等一些基础的网络设施，使学生在课后可以利用计算机来为自己的学习提供更多的辅助，从而使计算机的价值和作用得到正确的发挥。学生在课后可以通过微课视频让自己对美术学习中的知识进行扩展性或者补充性的学习。这样的一种方式方便学生有针对性地选择自己所需要的知识，从而改变了课堂当中难以提升课堂教学针对性的特点。学生在课堂中可以通过微视频的观看，在一定程度上对美术的相关课外知识进行有效的拓展，从而培养他们良好的艺术素养。

三、 初中美术课堂教学中微课的应用感悟

1. 在感悟性强的知识当中进行应用

在初中美术的课堂教学内容当中，不可避免遇到一些感悟性比较强的知识，对这些知识的课堂教学，如果教师过于依靠讲述的方式来进行开展，就容易使学生对一些抽象的知识难以得到更加形象化和生动化的理解。在感悟性强的知识当中，教师可以充分地利用微课对所存在的课堂教学问题进行解决，让知识的诞生过程有着动态化的呈现，引导学生进行详细的观察，然后在不断地寻找规律和总结当中提升对于知识的深刻性理解。在这样的课堂教学模式下，可以使学生的观察能力和感悟能力得到有效的提高，提升学生对于知识的有效把握程度。例如：教师在让学生鉴赏《天居富春山居图》的时候，可以把这幅画作的知识和鉴赏内容制作成微课。由于学生在这幅图的鉴赏当中，最困难的地方在于该图的历史文化背景和民俗民风，因此教师可以在微课中加入那个时代的一些电视剧或者影片资料帮助学生更好地理解和感悟创作的背景和意图。

2. 在知识拓展中进行应用

在初中的美术中，学生之所以觉得美术的鉴赏比较难，主要的原因在于学生的知识体系不够丰富，缺乏发现美和艺術的眼光。在这样的背景下，教师要注重对知识的拓展和应用，这样可以使学生对知识的把握更加的到位，从而使他们在美术的学习过程中不会再觉得美术难学。教师可以通过微课资源的形式来对一些课外的知识进行拓展，或者结合课内的知识进行更多有趣的拓展，从而使学生的知识体系更加的丰富。例如：学生在学习《蒙娜丽莎》这幅作品时，教师可以播放蒙娜丽莎相关的微课介绍或者故事微课，让学生在这个过程中更好地体会到艺术的创作过程，同时也扩展自己的知识面，更好地培养良好的人文素养。

3. 在方法与过程的演示中进行应用

对初中美术知识的学习来说，需要学生自己去动手尝试一些类型画作的绘画。这个绘画的过程是学生探索的过程，同时也是知识的生成过程。如果教师能够以微课的方式来对这些画作的作画过程进行充分地演示，那么就可以使学生对知识的把握能够符合建构主义的理论，从而使学生对知识的记忆会更加深刻，提高学习的成效。例如：教师在教学生进行以公园游乐为主题的画作创作的时候，教师可以把创作的步骤制作成微课，让学生在观看的过程中能够深切地体会到作品的创作过程，能够对其中使用的方法和过程进行体会。这样的一个模式一方面可以使得课堂的氛围更加活跃，另一方面也使课堂的教学效果更加理想和突出。

四、 结语

综上所述，在初中美术课堂教学的过程当中对微课资源进行利用要掌握一定的科学性，教师要在一定课堂教学策略的基础之上，注意应用的尺度，不能够完全使用微课的方式。对于初中美术课堂教学中微课的应用，当前较为提倡的是把传统的课堂教学方式和微课进行良好的结合，从而获得最佳的课堂教学效果，使得二者能够形成优势互补的作用。

参考文献：

[1]张锡昌.微课在中学美术教学中的影响和作用[J].散文百家：下，2017（6）.

[2]李迎.浅谈初中美术教学中微课的应用[J].新校园：阅读版，2016（5）.

[3]朱婕婕.微课在美术教学中的设计与应用研究[D].鲁东大学，2016.

作者简介：

秦胜明，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山中学。