刘建军

【摘要】 学校是学生思想品德养成教育的核心阵地，故把德育教育渗透到各学科常规教学中是教育发展的必然趋势。在重视德育教育的同时，更要掌握德育教育的有效渗透方法。

【关键词】 体育教学 德育教育 渗透

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-135-01

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学校是学生思想品德养成教育的核心阵地，故把德育教育渗透到各学科常规教学中是教育发展的必然趋势。体育教学也已不是单纯的体育知识和技能的传授，更需要注重学生的身心全面发展。因此，在体育教学中，如何把体育知识技能的椽笔与德育渗透相结合，是一线体育教师必须思考的问题。

1.德育渗透贵在“有意”

1.1体育学科的课程设置

首先，体育学科是在校学生受教育阶段中开设年限最长的一门学科，也是所有学科中唯一一门从学前教育一直开设到大学的课程，贯穿学生从幼年到成年的整个成长过程。体育教学与德育教育相结合，在不同的年龄阶段使用不同的德育教育手段，能更加的体现德育的连贯性，从而收到更好的效果。

1.2体育学科的教育特点

体育学科不同于其它科目以政治宣讲、个别谈话等语言形式为主的教育，而是将思想品德教育融于学生的具体实践当中。教师可以根据学生的肢体语言和行为动作直观的反应出学生的思想和心理活动，及时并有针对性地制定德育方案，既具体又实际，且效果明显。且体育教学中，学生的心理活动易于观察和掌握，这为思想品德教育提高了极其有利的条件，在教学过程中，教师要善于观察学生的行为所折射出的心理活动，多鼓励优秀的、自卑的学生，及时教育调皮的学生，引导学生积极向上。

2.德育渗透妙在“有法”

2.1将德育教育渗透于教学常规中

建立切实可行的教学常规。所谓教学常规就是为了保证学校教学工作的有序进行，而对师生提出的一系列基本要求，良好的课堂教学常规是上好一堂课的关键所在。对课堂常规教学中，表现良好的学生，应及时表扬，并号召其他同学学习；对不良的思想行为和违纪现象等，要针对其行为及时的引导，适当的时候要批评教育，从而培养学生分辨是非的能力。因此充分利用体育教学的规范性、严密性和科学性，建立切实可行的教学常规制度，使学生在接受体育专业知识的同时，不断规范自己的行言举止，以形成一切行动听指挥，并培养遵纪守法、尊师爱友等良好习惯。

2.2将德育教育渗透于教学过程中

首先，课前准备。体育课的热身部分是体育课必不可少的环节，以基本体操、跑等练习为主，通过一些简单的肢体活动让学生为本节课做好心理和生理上的准备，同时简单指令和规范动作也能唤醒学生的纪律观念并建立良好的精神面貌。

其次，将德育教育的实践与教学过程有机的结合，使学生在运动的过程中得到最真实直观的体验。比如足球。足球是一个集体项目，它需要团队的协助、集体的努力。在组织学生进行足球比赛的时候，由于传球失误、带球被断、门员失误等等各种原因导致失球，这时输了的学生便会产生很多抱怨：“你怎么会犯这种错误啊”、“都怪你，否则我们赢了”……听到同伴的抱怨，那些同学都会感到特别委屈。此时，教师应对那些对同伴进行指责的学生进行思想沟通，要求他们不应该埋怨自己的同伴。对那些失误的同学进行鼓励，给他们以信心。这样无形中学生的集体主义精神就得到了培养，德育也得到了很好的渗透。

最后，课堂小结。教师可以根据教学情况，对课上表现好的学生表扬，表现差的批评纠正，从而提高学生的认知能力。提倡送还器材、爱惜公共财物人人有责，培养学生热爱班集体和爱护公物的优良品质。

2.3将德育教育渗透于教法中

2.3.1竞争激励法

很多的体育教学活动都是在竞争中开展的。如用语言的激励、动作手势刺激、身边的榜样示范的力量等手段，充分调动学生的积极性和自觉性。教师在教学过程中运用竞争激励法时，首先要教育学生用正确的态度对待竞技和活动中的胜负，把体育的精神贯彻到具体的活动中，引导学生用正确的态度去享受成功的喜悦，也要具备承受失败的能力，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律观念教育和规则教育，任何竞争都是有规则的，所谓不以规矩、不成方圆，任何比赛都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的纪律性和法制性。

2.3.2评比奖励法

实践证明在教学活动中，建立评比奖励制度，对学生体育课中的思想行为进行考评，适当的奖励，收到了良好的教学效果。如实施加分制班级评价管理。给课堂上乐于助人、关心班集体等优良品质的同学加分，半个学期进行一次总结，对于得分较高者，将给予一定的表扬和适当的物质奖励，实践证明极大程度上调动了学生学习的积极性，培养了学生的自信心，使学生在自信中愉快的学习生活，身心得以和谐健康的发展。

2.4将德育教育渗透于榜样力量中

2.4.1注重树立身边的榜样，让学生追赶有明确方向，行动有明确目标。首先，利用学生对明星的向往和崇拜等心理，适当的给学生介绍一些德艺双馨的优秀体育名人。例如小巨人姚明等，鼓励学生学习他们身上的闪光品质。其次，给学生看一些与当街教学内容相关的体育比赛的图片和视频，让学生能更直观的了解体育的魅力，培养学生的运动兴趣。学生们对于他们感兴趣的人或物会表现出浓厚的兴趣和关注度，使学生更容易理解学习内容，学习主动性得到更好地发挥，更能培养学生科学的世界观和人生观。

2.4.2体育课堂中，教师的榜样示范作用是不容小觑的。体育教师除了用语言教学外，相比其它学科有更多、更直接的肢体行为的教学示范，比如教师的示范动作，为学生呈现的是直接形象，因此教师应以身作则，做好表率。

总之，體育教学中的德育渗透必须同体育教学的特点相结合，使它贯穿于整个教学过程中，渗透到每个教学环节。利用有效的渗透方法，使学生热爱体育，认真学习和掌握体育知识、提高体育技能，养成良好的思想品质，从而健康快乐地成长。