达宁

【摘要】 音乐可以表达出内心的情感，音乐教育从本质上而言也属于一种情感教育。所以，在进行初中的音乐教学的过程之中，不能忽视在教学过程当中融合情感教育。本人认为，音乐教育关键是对学生进行必要的情感教育，提升学生艺术情感以及审美情趣。作为一名优秀的音乐教师，应当在实际的教学过程之中不但应当传授音乐技巧，而且需要融入情感教育，注重对学生音乐情感的培养。

【关键词】 初中 音乐教学 情感教育 完美融合

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-001-01

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在传统的音乐教学过程之中，忽视以学生为中心，往往是教师讲解，学生被动听讲。此外，教学的内容过于僵化以及单一，存在严重的教学机械化以及教学模式化的问题，难以达到理想的音乐教学效果。因此，需要在音乐教学过程之中融合情感教育，促使音乐教育和情感教育两者实现完美的结合。本文主要是关于初中音乐教学与情感教育的完美融合研究以供相关人士进行参考。

一、以情动人以及促使学生产生情感共鸣

教师进行音乐教学过程之中，需要通过自己丰富情感感染学生，以及促使自身情感与学生可以产生情感共鸣。比如，学习演唱《歌唱祖国》这首作品，主要通过歌颂祖国，从而抒发作者对于祖国的热爱之情，这首曲子朴实动人以及旋律优美。相关人员演唱这首曲子之时，并不需要过多歌唱技巧，关键在于情感融入，所以，实际演唱过程之中，教师可以随着曲子旋律升高以及情感升华增强演唱语气，从而表达出对祖国的爱以及情感，教师需要在演唱过程之中融入情感感动自己进而打动学生，促使学生感受歌曲情感内涵，以及让所有在场学生内心产发生共鸣。

二、营造合适情境以及激发学生情感

音乐教师在音乐课堂之上，需要营造生动以及形象情境，情境的构建对于提升学生积极性以及激发学生兴趣具有重要作用。在教学的过程之中，应当构建体验以及感受音乐平台，通过情境对学生听觉以及视觉等方面产生影响，进而促使学生“身临其境”感受音乐之美，从而激发学生们音乐学习热情。比如，在学习第七单元梨园百花的过程之中，第一，应当促使学生了解京剧的起源，作为音乐教师，应当促使学生感受到京剧文化的魅力。第二，应当通过多媒体促使学生可以欣赏梨花百花的影视资料，包括《穆桂英挂帅》、《苏三起解》等，并且促使学生可以了解京剧文化当中的四大行当，包括生旦净丑等，促使学生了解京剧的艺术手法，包括唱、念、做、打。针对梨园百花的内容进行教学，教师应当对京剧进行对比教学，比如《干洒热血写春秋》和《唱脸谱》进行比较，设置问题情境：“同学说，大家说说《干洒热血写春秋》和《唱脸谱》在唱腔上是否不同”等。此外，教师应当对学生进行多方面指导，要求学生一边表演一边学唱，对于京剧手法以及眼神等进行掌握，这样可以加深学生对京剧的理解，以及促使学生的京剧兴趣得到激发。

三、促使学生表现自我才华以及启发学生把握情感

音乐为学生提供表现自己才华的平台，以及促使学生内在的音乐潜在能力得到有效的挖据，音乐教学的过程之中，应当要求学生进行表演，并当促使学生表演过程深入体验到作品当中所蕴含情感。比如，欣赏作品《渔舟唱晚》时，需要将歌曲的段落进行科学以及合理划分，通过讲解促使学生可以了解歌曲内容，然后，教师要求学生将这首曲子反复聆听和跟唱，在演唱之中感悟曲子意境以及情感。其中，学生第一遍聆听时，音乐教师需要进行解说，促使学生对所教的歌曲在情感层面有总体上的把握。在学生进行第二遍跟唱时，需要指导学生如何寻找到曲子情感主导线，促使学生通过感情线深入理解意境。在学生第三遍演唱时音乐教师应当要求学生分析歌曲情感，除此以外，要求学生平时可以多多欣赏书画以及古诗，促使学生将书画、诗词以及音乐完美结合，进而促使学生实际演唱过程之中可以将自身的情感进行良好地抒发。

四、强化师生交流互动，指引学生情感方向

教学过程中，需要注意的一点就是加强和学生的交流以及互动，这对于提升学生课堂学习兴趣以及促使教师与学生形成良好关系具有重要作用。作為一名音乐教师，应当促使学生可以积极主动参与互动，从而有效对学生进行情感教育。比如，在实际的教学过程之中，教师应当激发学生兴趣，促使学生了解曲子创作背景以及加强师生之间的互动。例如，在讲解《我和你》的过程之中，教师应当问问学生：“同学们，这首曲子的创作背景有没人知道”这时候，同学们会说。“这是2008年北京奥运会上年的歌曲，是开幕式主题歌。”之后，教师和学生可以一起合唱这首歌曲。除此之外，教师可以和学生一起欣赏歌曲《手拉手》，这是汉城奥运会主题歌曲，这样对学生进行情感教育，促使学生形成乐观以及积极向上的心态，学生和教师一起手拉手，友谊传四方。此外，这首歌曲之中的歌词也意味深长，歌词中高举双手迎接和平的曙光的句子，对于培养学生热爱和平的精神具有重要的意义。

结语

综上所述，为了提升课堂教学效果，在音乐教学之中融合情感教育是必然举措。为了实现两者融合，音乐教师应当以情动人、营造合适情境激发学生情感、强化师生交流互动指引学生情感方向以及促使学生表现自我才华与启发学生把握情感。

[ 参 考 文 献 ]

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