刘忠德

【摘要】 初中历史是初中教学体系的重要学科，通过有效的历史学科教学，让学生更加真实地了解历史真相，培养学生的爱国主义精神，提高学生的历史素养。在当前的教育环境下，如何能让学生快速地进入学习状态，有效地提高课堂效率是教育工作者应该思考的问题。因此，历史故事教学法被广泛的应用到历史教学中，它通过对学生学习兴趣的激发、教学内容的丰富，促进学生更加系统化地掌握历史知识，从而不断提高历史教学质量。

【关键词】 历史故事 初中历史 应用

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-128-01

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学生学习历史是为了让这一代人去了解自己国家的发展轨迹，追寻自己民族的发展历程。但大部分学生在学习历史的过程中会感觉困难，甚至会因为无法记住一些历史事件而厌烦历史，显然，这不利于培养中学生的爱国意识和民族意识，也影响着对历史知识的掌握。历史故事具有着很强的趣味性，在课堂上能够引入一些典型的历史故事，可以有效地激发学生的学习积极性并且将学生快速的带入情境当中，因此，运用历史故事是提升学生学习历史能力的一个重要手段。

一、在初中历史教学中历史故事的应用原则

初中历史具有着时代性和抽象性，借助历史故事进行初中历史教学，能够增强学生对史料的应用。历史故事本身就具有趣味性，很容易吸引学生，但是在教学过程中，应该慎重地引入故事，而不是单单为吸引学生兴趣而运用历史故事教学，引用的故事应该符合历史事实，因此，在初中历史教学中历史故事的应用应该遵循以下原则：

首先，历史故事的真实性。众所周知，历史教学中的历史事件都是在历史上真实发生的，而非杜撰的。所以，在进行故事教学时，真实性是首要原则。一旦故事情节和发展思路和史料不一致，虽然能够吸引学生兴趣，对学生也会不可避免的造成错误的引导，甚至会影响学生的历史价值观。因此，真实性是选取历史故事的首要原则，所应用的故事必须要符合历史和历史的发展，在事实的基础上可以进行趣味的想象和推测，但允许随意虚构和“篡改”历史。

其次，历史故事的趣味性。学生之所以喜欢听故事，就是因为故事具有趣味性，能够吸引学生的注意力。通过历史故事，在故事的渲染下，能够增强历史课堂的氛围，丰富学生情感体验。同时，历史故事的趣味性也是在历史教学中应用历史故事教学的重要因素之一。因此，教师在选取故事的时候要做到情节生动，具有新鲜感。

最后是针对性。针对性也是初中历史教学中应用历史故事的重要原则之一，所讲的故事必须要和当前的历史教学内容相统一，并针对某一个教学点进行历史故事的引入，凸显出故事的针对性，才能让学生的思维始终处于历史教学中，不至于脱离教学，在意识上发生分歧。

二、历史故事在初中历史教学中的应用策略

（一）创设教学情境

初中生对周围事物仍有着强烈的好奇心，有着较强的思维能力，但注意力很难的集中，因此，创设教学情境，吸引学生的注意力对高效课堂的构建是十分重要的。历史故事的应用和吸引学生的注意力，应用的方式则可以创设历史情境，营造有趣的教学氛围。如可以运用多媒体的方式呈现故事，这种声音和图像结合的方式，能够渲染故事的趣味性；还可以通过人物接受或是时间发生的勇士资料巧妙的制造一些历史情境。

例如，再讲到汉武帝时，教师就可以制作一个关于汉武帝个人的介绍，中间穿插一些汉武帝时期发生的历史故事，让学生去体会当时的历史背景以及事件的意义，并能够熟记于心。像金屋藏娇的历史典故，苏武牧羊的历史故事都可以给学生讲一讲，提升学生的学习热情，让他们积极的去关注汉武帝这个人物，进而去分析研究他自己他所在的朝代，还有相关的历史事件。

（二）运用历史故事增强学生对知识的记忆

中国有上下五千年的历史，这个悠久的历史发展过程有着太多的事件和人物需要我们这一代人去学习和了解，去铭记和传承，这也就要求初中生去不断的记忆这些知识，也就导致有的学生在学习的过程中还没有完全的去理解这些历史事件，就去進行机械的记忆。久而久之，学生不仅会对历史学科产生厌烦情绪，也会很容易的忘记这些知识。运用历史故事进行历史教学，更容易的增强学生对知识的记忆，学生对有趣的故事往往能够有着深刻的印象。因此，教师要根据教学内容，适当地穿插历史故事，增强学生对知识的理解和记忆。

例如，对于春秋战国时期的历史，由于离学生生活的时代太遥远，生活的社会也不相同，有时学生们会对那个时期的历史记忆不会太深刻。教师可以给学生们讲一讲春秋时期越王勾践卧薪尝胆的故事，以及战国的围魏救赵、完璧归赵的历史故事，这些我们耳熟能详的历史故事也可以引起学生的共鸣有助于他们对历史知识的记忆和加工。

（三）运用历史故事增强学生的互动

传统的历史教学课堂常常忽视学生的主体性，教师进行知识的传授，学生被动的吸收，这种教学方式不利于学生思维的培养和能动性的发挥。因此，教学中可以运用历史故事应用增强学生的互动和学习积极性。例如，让学生们可以根据历史故事自己准备一些历史剧，然后分别让学生来选择不同角色来扮演。特别是较为经典的历史剧：荆轲刺秦王、和氏璧、文成公主入藏、科举制等等，这些都是历史剧很好的素材。增强学生的互动能够丰富学生对历史事件的感悟，增强学生对历史的理解。

历史是初中的一门基础学科，也是一门重要学科，它不仅能够增强学生的历史知识的了解和掌握，也能够引导学生正确价值观的形成。因此，教师要从这一学科特点和学生的发展特点出发，充分的应用历史故事在教学中，提高历史课堂教学效率，锻炼学生的历史思维，提高学生的学科素养，促进初中生的综合发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015（12）.

[2]宋雅健.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2016（4）.

[3]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊，2016（13）.

[4]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学.2012（19）.