刘铭剑

【摘要】随着我国教育改革的不断深入和发展，学校越来越重视对学生综合素质的培养，要求在教学过程中对学生的思维能力进行有效的培养，在高中政治教学的过程中思维能力越强，学生掌握政治学科知识就更加容易，这样就有效的促进政治学科学习中对高中生德育教育的功能。因此，在高中政治学科教学的过程中要对学生思维能力的培养给与足够的重视，并结合教学实践，使学生的在高中政治学习中思维能力得到有效的培养。

【关键词】高中政治教学；思维能力；培养方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0048-01

在高中政治课堂中传统的教学方式只是单纯的向学生传授理论知识，并没有注重对学生思维能力的培养，在教学的过程中教师主要是以完成教学任务为主要目的，这种教学方式不利于学生政治学科思维能力的培养，因此，在高中政治教学中应重视对学生思维能力的培养，这样才能有效的促进学生综合学习能力的提高。

一、高中政治教学中学生思维能力培养的重要性

高中政治课堂在教学的过程中比较枯燥和乏味，因此，作为高中政治学科教师应该积极的创新自身的教学方式和方法，在教学中通过培养学生的思维能力以达到学生对政治学科知识点进行准确掌握的目的，使政治课堂的教学更加的生动和形象，从而促进学生学习政治学科的兴趣，在对学生思维能力培养的过程中主要通过对学生分析性思维能力和创造性思维能力以及实践性思维能力进行培养，让学生在政治学科学习的过程中思维能力得到有效的提高，从而有效的高中生综合学习能力的提高。

二、高中政治教学中学生思维能力的培养

1.分析性思维能力的培养

在高中政治教学中对学生的思维能力进行培养首先应该运用概念解释的方法。高中政治是一个总体的知识体系，学生在对政治知识学习中具有一定的抽象性，因此，作为政治教师应该从概念分析的角度对知识进行分析，使学生对知识的理解更加的透彻和清晰。在高中政治学习中学生对知识的理解主要是通过概念来实现的，概念是对事物最基本的解释，能够充分的反映出概念的本质，因此，作为高中生来说对于政治学科的学习掌握概念是最为基础的。

学生在对政治知识的概念进行学习时，通过对概念的分析和理解能够有效的促进学生分析性思维能力的提高，对于概念具有一定相似性的知识进行分类和总结，并找出其中的不同之处和相似之处，在整理的过程中就是学生分析性思维能力提升的过程。政治教师在教学过程中应该对概念的内涵和外延进程解释，使学生的知识面更广，发散性思维更强。在人教版高中政治必修课三第七课《我们的民族精神》这一刻的学习中，教师在教学过程中首先应该对民族的概念相学生进行解释，包括民族的基本含义和基本特征以及民族发展和壮大的一般过程，从而学习我们中华民族的精神是什么，是学生对这一课的学习产生浓厚的兴趣。其次，在教学中教师应该运用线索式教学，在教学中不仅要求学生对政治知识的基本概念进行理解和掌握，还要求学生要对系统的知识进行有效的掌握，高中政治的知识具有一定的连贯性，因此，在教学中要注重学生对理论知识进行系统和全面的掌握。例如在《生活与哲学》的学习中就要注重知识体系的系统性。最后，应该运用比较法进行教学实践。对知识点中的具有相似性的概念应该运用比较学习的方法，让学生对知识的记忆更加的深刻。

2.创造性思维能力的培养

高中政治教学中在学生对基础的理论知识进行有效的掌握情况下，教师应该注重对学生创造性思维的开发和培养。对于政治中的一些理论知识进行创造性的分析，让学生在学习中能够提出在的想法，这就是对学生创造性思维能力的培养过程，这样能够有效的促进学生对政治知识进行更深层次的理解和掌握。但是这种创造性思维是需要建立在学生对基础的理论知识掌握熟练的基础之上的，并通过对所学知识的不断积累的情况下，才能使创造性思维能力得到有效的发挥，并保证创造性思维能力的发展方向是正确的，所以，在政治课堂教学中教师要将学生作为课堂的主体，教师作为知识学习的引导者，对于高中教师来说应该在教学过程中对学生的创造型思维能力进行有效的启发和引导，并发挥其对知识进行承上启下的作用，为培养学生在政治学习中的创造性思维创造良好的学习环境。例如在中国特色社会主义文化的教学过程中教师通过播放短片的形式让学生对我国悠久文化发展的历史充分的了解，使学生的社会责任感和使命感得到有效的提高，同时加深了学生对中国特色社会主义文化发展内涵和相关概念的理解和掌握。另外在教学中还要对学生的想象能力进有效的培养。在高中政治哲学的学习中需要对学生的现象力进行培养，这样才能促进学生学习抽象哲学知识的能力提高，教师通过设置不同的教学情景将学生的想象能力进行培养并鼓励学生进行大胆的想象，促进学习创造性思维能力的提高。

3.实践性思维能力的培养

高中政治学习中教师在课堂理论教学中应该注重学生对知识运用能力的培养，使学生能够将学到的理论知识积极的应用到实践中。让学生对政治的学习产生实践性的思想。首先，在教学中教师应该以导学式的教学方式为主。

让学生通过运用学到的理论知识解答现实中的问题，在教学课堂上，教师通过让学生对考题的分析，能够有效的掌握学生所学到的知识是否具有一定的实践性。通过在教学课堂中构建导学式的课堂体系，学生能通过对政治知识点的学习找到自身学习中的难点，并通过运用联系的方式将在思考的环节中联系到实际的人和事物，使学生能够加深对政治知识点的理解和掌握，因此，作为高中政治教师应该在课堂教学中对教学的目标进行科学合理的制定，并积极有效的探索实践的方式和方法，让学生在政治知识的学习中实践性思维能力更强。另外，在政治教学课堂中教师应次用具有实践性的活动形式加深学生对理论知识的理解，使学生理论实践的学习兴趣得到有效的培养，同时还能让学生积极主动的投入到政治知识的学习当中。

三、结束语

高中政治学科学習的过程中教师应注重对学生思维能力的培养，政治思维思维能力提升有助于学生理解政治学科知识，培育学科核心素养，同时政治思维能力的培养还有助于学生学习效率的提高，让学生能够更加积极和主动的学习政治学科知识，促进政治教学目标的达成。

参考文献

[1]况莉莉.高中政治教学中学生思维能力的培养研究[J].时代教育，2016（8）：164-164.

[2]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015，1（14）：61-61.