◎ 杨 震

一、研究背景

2015年起，上海市教委教研室中小学音乐学科启动了单元整体设计的研究。该研究提出，以“基于课程标准”为大前提，参考音乐核心内容1，以明确的“单元内容主旨”为统领，针对主旨理解的需要，跨越教材组织单元教学内容，并以教学目标为导向实施教学与评价。“单元内容主旨”是促进音乐学习理解的“基本问题”，教师可围绕单元内容主旨，结合教材特点，将其分解为若干个有助于学习理解的要点与线索，针对理解要点与线索，分配课时、组织教学资源、设计教学活动环节与评价等，促进学生在习得音乐知识与技能的基础上，理解与感悟音乐本体的内涵与规律。

二、教学活动设计流程图

以“单元内容主旨”为核心，教学活动设计流程见图1。

三、教学活动设计案例分析

（一）单元教材教法分析

小学音乐四年级单元“优美的旋律”经教材重组后共有6首音乐作品，涉及四种舞曲风格，具体情况见表1。

图1 单元教学活动设计流程

表1 “优美的旋律”单元舞曲风格分类

本单元从侧重于学科核心内容“音乐的表现力”（并兼顾“音乐与其外部联结”两项）的学习角度，内容主旨确定为“舞曲音乐的表现特点”。围绕两个基本问题：①本单元的舞曲音乐有哪些典型的表现特点？②怎样体验并表现这些舞曲音乐的基本特点？可从以下四个方面把握重点。

（1）波尔卡舞曲活泼而富有跃动感。乐曲《单簧管波尔卡》的主要特征在于其旋律欢乐、活泼、富有跃动感，伴奏规整、轻巧、富有弹性。……