姚瑶

【摘 要】随着社会和时代的不断进步，高校教育改革也逐渐渗透在不同课程当中，尤其是对于教学评价体系的改革，在全国高校中如火如荼地进行。教学评价体系的构建与改革方法成为各大高校教学领域探讨的重点课题。公共艺术课程设立的目的就是让学生能够对艺术进行基础了解，符合当前人才培养的需求。笔者从高校公共艺术教育的价值与重要性入手，探讨如何构建科学、高效的公共艺术课堂个性化教学评价体系。

【关键词】高校；公共艺术课堂；个性化；教学评价体系；构建

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0187-01

一、公共艺术教育的重要价值

在整个高校教育培养课程当中，公共艺术教育作为重要组成部分，对于学生的成长和发展有积极的促进作用。

首先，开展公共艺术教育，能够提高学生的艺术修养，提高综合素质。公共艺术课程当中，除了会提及现当代艺术的内容之外，还会对于古代艺术展开探讨，学生通过学习，能够结合古今中外对于艺术的表现形式和中心思想，更好地塑造自己。在高校公共艺术教育当中加入人文素质的培育，可以提高大学生的美学修养，提升其审美水平。

其次，公共艺术教育能够帮助特色文化的传播。高校公共艺术教育的内容是比较广泛的，其中不乏具有当地特色的民俗文化和地方戏曲等。当前网络技术发展迅速，影响着学生接受信息和知识的方式与途径。高校公共艺术课程可以吸纳新媒体和网络信息科技的优势，丰富其形式与内涵。利用现代信息科技对优秀文化进行传播，其渠道更广泛，内容也更丰富。比如在课堂上播放带有地方特色的戏曲选段，能够让学生直观感受艺术的魅力，对于地方传统艺术和特色文化的传承有一定的帮助。

二、构建高校公共艺术课堂个性化教学评价体系的基本原则

（一）实践性原则。当前高校课程的理论性都比较强，欠缺一定的实践性，所以不符合人才培养的要求。如果公共艺术课堂的个性化教学评价体系本身不具有实践特点，也会失去其价值和意义。所以我们要立足于高校教学实际，针对现有的教学评价体系，增强其实践性。公共艺术教育作为全校的公共课程，其教学对象是来自各个院系和专业的学生，他们的知识结构和思维方式存在一定差异，所以在设计评价体系的时候，要结合学生的实际特点，在教学评价体系的构建过程当中，注重教学指标在教学实践中的落实。

（二）个性化原则。个性化原则对于高校公共艺术课堂个性化教学评价体系来说也是一个重要的原则与目标。要对学生的实际情况进行全面考查，分析教师在课堂上的授课表现，以此来提升课堂教学质量。个性化原则是根据“以人为本”教育原则延伸而来的，因为当前社会环境变化较快，学生的实际情况有所差别。个性化原则不能覆盖到全部学生，但是可以从学生的专业区别、思维差异等进行分析，有针对性地改进当前教学评价体系。比如当前学生接触网络新媒体比较多，教师可以采用微课或者是公众号的方式，引导教学改革进程，提高学生对于公共艺术课程的兴趣，加强个性化教育。

三、高校公共艺术课堂个性化教学评价体系的实施策略

（一）明确个性化教学评价体系的建设目标。高校公共艺术课堂的个性化教学评价体系建设不应当与高校的人才培养目标相悖，笔者认为，明确个性化教学评价体系的建设目标是十分重要的。其建设目标可以具体总结为：培养学生较高的审美水准，提高学生的人文素质，对于公共艺术成果有基本了解，提高艺术实践能力，对于某些艺术作品有自己的感受和体悟，能够在此基础上加以创新。

学校可以根据这个目标与任务，来构建个性化教学评价体系。首先要丰富公共艺术教育教学评价模式，将评价进行细化。其次是对传统的教学评价方式进行改进，将其设置为多角度的教学评价体系。第三就是要改进分数式的教学评价模式，对于学生的艺术理论素养和艺术实践素养进行考查，激发其创新意识。

（二）确立公共艺术课堂的个性化评价标准。在具体的实践当中，公共艺术课堂的个性化评价标准首先要体现出学生专业的区别；其次是对学生个体爱好与兴趣进行捕捉；第三就是学生基础艺术素养的差别。有些学生因为家庭原因或者环境原因，对公共艺术有所了解，这部分学生的评价标准就要适当调整。学校要充分尊重学生的个性化需求，对于有一定创新想法的学生要给予鼓励。

（三）界定个性化教学评价体系的具体内容。要对个性化教学评价体系的具体内容进行界定，笔者总结有以下几点。

首先是对高校公共艺术課程基础知识的理解程度，比如对于某作品的理解；其次是学生掌握艺术理论和实践的能力；第三是学生对于公共艺术创新意识的萌发，或者对于美的感知能力的表现，等等。

参考文献：

[1]许孟巍.新媒体时代高校公共艺术课程的创新之路[J].大众文艺，2017（09）.

[2]王亮.公共艺术教育课程构建与革新思考[J].教育现代化，2016（30）.