俞文日

【摘 要】钢琴上通常有三个踏板，它们的表现力异常丰富，对于演奏者而言，钢琴踏板的正确运用成为了区分专业与非专业钢琴演奏的分水岭，要想熟练掌握其规律，必须了解各踏板的基本原理、使用方法，才能灵活、正确运用踏板。本文对钢琴右踏板的使用方法进行简要分析。

【关键词】钢琴；演奏；右踏板；使用方法

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0087-01

右踏板是钢琴乐器的一个重要组成部分，它对钢琴作品的音色和风格起到了重要的调节作用。踏板对于钢琴演奏来说，最困难也最有个性。美妙的钢琴音色不仅依靠良好的触键方法获得，还必须依靠细腻的踏板控制技术。踏板是钢琴有别于其他乐器的“独特而美妙的特点”。没有精确的右踏板控制，再好的触键也只能发出干巴巴的声音。

一、右踏板的原理与作用

右踏板是持续音踏板，也称制音器踏板、响踏板或延音踏板，是最常用的踏板，其原理是踩下踏板后，琴弦上所有制音器被松开，琴弦产生共鸣，从而获得手指无法保持的声音。要完成艺术的踏板法，最重要的是要了解踏板在下行路程中发生了什么。当制音器最后完全离开了琴弦，使声音充分放开时，即开始下一个区域。在这个位置，所有音可以完全保持下来，并得到丰富的音质。踏板下行路程的最后一个区域，恰好在制音器完全离开琴弦的位置之后开始。这个区域对演奏家并无用处，除非在使用细微的和快速的踏板法时，从反面意义上认识到它的界限。右踏板的作用是连接音乐旋律、增强和声音量、突出节奏强音、润色声音色彩、修饰作品风格等。

二、切分踏板法

切分踏板法也叫连音踏板法、跟随踏板法，指弹连奏中的第二个音时，手往下时，脚往上，类此切分音的节奏。

（一）切分踏板法的基础运用

练习时，先不弹奏，只数拍，同时按谱表的标记使用踏板，然后数拍并用左手三指弹奏所有的音符，按谱表的标记使用踏板。能熟练掌握以后，再完成练习。这主要训练脚的反应速度与手的配合，弹奏者需要把原来的“1”“2”“3”数成“一拍”“二拍”“三拍”，即每半拍发出一个声音，脚踩下时刚好是第一拍的后半拍。除了运用切分踏板外，还有变化音、左右手交替弹奏技巧，弹奏者应正确弹奏临时变音记号，而且左手声部的谱号变化多，左手先弹低音，再跨越右手弹高音。

（二）切分踏板法的低音区运用

低音区的弦粗，共鸣强，音延留的时间就长些。如果第二个踏板过早踩下，就没有足够时间将前面的音响放干净，造成混杂、模糊的音响，需要第一个踏板放开到第二个踏板踩下去之间的时间比弹奏髙音区的时间要长。

（三）切分踏板法的琶音和弦运用

1.左手的大琶音和弦。弹奏者往往需要把琶音很快弹在每个右手和弦之前，而右手要刚好在弹奏每个琶音底下的音时放掉。

2.右手的大琶音和弦。如果一个分解和弦的所有音符不能保持到在最后的音上更换新的踏板，那么在拍子上开始琶音，是一个切合实际的解决办法。但演奏者不应遵照经常被引用的老规矩，把琶音音符的时值，从最上面的曲调音中减去。大多数听众总是把所强调的最高的曲调音听成在拍子上的，即使它的实际到来已稍微延迟。把前面琶音的时值减去，会使曲调音显得太短。为了曲调的需要，右手的琶音和弦必须弹在拍子上，例如梅诺蒂根据“老处女和小偷”主题创作的《里切卡尔和托卡塔》，曲调就位于每个琶音的最低音上。

三、二分之一踏板

二分之一踏板也叫半踏板，是演奏者把踏板踩到一半或者将踏板踩到低，但不完全放干净就重新踩下的一种方法。这种方法能造成一种缥缈、含混迷离的音响效果。德彪西的前奏曲《埃及古壶》，就可以采用这样的踏板方法。

四、节奏性踏板

节奏性踏板也叫重音踏板，是指与和声同时或与强拍同时踩下，在下一个和声出现前放掉，与再下一个新的和声在相同的节拍上进行同步踩放。这种方法在弹奏18世纪和19世纪中期前的钢琴作品中运用得相當普遍。

演奏舞曲时多采用节奏性踏板。演奏圆舞曲时，为了强调强拍，可在第一拍上踩踏板。为了保持舞曲的弹性，不要将踏板踩满三拍。

五、颠音踏板

颤音踏板又称抖动踏板，主要是为了追求特殊的音色，或降低声音的亮度，脚在踏板上快速、相当浅地踩动，使制音器碰擦琴弦，这样产生的声音不会完全被闷住，又使琴弦不能完全振动。

演奏肖邦的《奏鸣曲》Op.35的最后乐章时就可以使用颤音踏板。在这一选段中，它轻薄、不规则的模糊感，产生了令人毛骨悚然的“坟墓上的风”的效果。

六、结语

事实上，能否正确运用踏板，是区分专业与非专业钢琴演奏者的分水岭，也是判断一个演奏者独立处理作品能力的重要标准。演奏家们常根据自己对乐曲的理解、对踏板的妙用诠释作品。踏板在把握作品风格、刻画音乐形象、表达情感等方面有着举足轻重的作用。因此，钢琴学习者和演奏者拿出一定的时间，研究每一部作品的踏板运用是十分必要的。

参考文献：

[1]李君.钢琴演奏效率分析[J].嘉应学院学报，2005（4）.

[2]方岳民.钢琴艺术的创新方向[J].零陵学院学报，2005（3）.