杨光平　龙培霞

我们这里所讲的后进生是一个班级里经常违纪，没有充分发挥自己的潜能，或对学习失去兴趣，经常不完成作业，以至造成学习成绩相对较差的部分学生。落后是一种现象，并不意味着是一成不变的.要想做好他们的转化工作，首先要了解他们形成的原因，然后对症下药，才能取得事半公倍的效果。

一般来说，后进生的形成原因主要有以下几个方面：

一是有部分老师在教育教学中不分层次，一律对学生高标准要求，造成部分学生的学习成绩在一段时间内总是跟不上来，久而久之从而产生一神畏惧心理而产生厌学；

二是有的老师偏爱优等生，对后进生不闻不问.甚至懒得搭理，持冷淡歧视的态度，从而导致部分学生产生悲观情绪而厌学；

三是某些学生学习方法欠妥，虽然努力但成绩一直提不高，达不到预期的效果过多的失败使他们产生灰心的念头而导致厌学；

四是部分学生把自己的失败归咎于脑子笨、能力低下等固有因素，丧失了努力上进的锐气而厌学：

五是一些家长没有根据子女的实际情况进行循序渐进的教育，当看到子女因学习不好时就粗暴训斥，导致孩子产生畏学心理而厌学：

六是部分学生的父母外出打工。跟公婆或外公外婆住，缺乏家庭教育，般人督促其学习，导致他们缺乏正确的学习动力而产生厌学；

七是一些学生自控能力差，好奇心强，对電脑游戏入迷，对课本知识感到无味而厌学。

既然找准了后进生的形成原因，如何才能作好转化工作呢？ 下面就谈谈我在实践教学中总结的几点认识：

倾注是师爱是根本。作为教师应该对所有的学生都同样理解、关心、爱护。教师只有从倾注师爱人手，诚心诚意帮助后进生，耐心细致地开导，解开后进生思想士的症结，才能使他们真正地把老师当作知心朋友.才能赢得他们的信任，从而努力学习。

因人施教是关键。教师特别要针对后进生的个别差异因材施教，根据学生的具体情况、个别差异而采取不同的教育方法。要了解他们的缺点.找准他们的优点，充分发挥其个性特长，使他们看到自己的能力，增强自信心。

激发兴趣是动力。后进生往往对学习不感兴趣，而对某一方面却感兴趣，教师在教育教学中，对学生应该作到要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢.因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到成功的喜悦，从而树立学好的信心。慢慢地使他们的兴趣点迁移到学习上来，就能使他们转变学习态度。

促其主动是保证。教师的帮助应该是具体的，不仅仅是在课堂上为学生解答疑难、进行作业辅导、或对课本以外知识上的补充，更主要的是对学生进行学习态度的纠正，学习习惯的改正、学习方法的指导以及思想感情的疏导，更主要的是启动后进生的内动力，主动的投入到学习中来。从心理上来说，差生们更需要教师的爱，当他们犯错误的时候，教师应当尽量避免在公开场所批评他，以维护他们的“面子"。应多找他谈心，诚心诚意与他交流。让他们真的用心投入，而不是当着一套背着来一套。

俗话说“冰冻三尺非一日之寒，要想转化后进生并不是一朝一夕的事。这就要求我们教师要从小处抓起，长期不懈，督促他们主动与他人交流和讨论。能博楚地表达自己的观点，逐步进行良好的学习方法，再加上教师对他们多一点爱心，多一点耐心.持之以恒。我们只有走进后进生的心灵，走进后进生的生活，与之相互交流，相互沟通，抓住其心理，培养其兴趣，耐心教诲，就能使一个后进生变为优等生，成为有用之才。