张晓鸿 朱建建 王海波

本研究将使用后评价（POE）方法引入教学过程中，在进行各类绿地的规划设计之初让学生评价已建成的园林绿地，通过自身的感受和体验，运用所学理论知识，总结各建成绿地设计中的优点与缺陷，并对相关不合理之处进行景观提升改造。通过改革教学模式和考核方法，切实提高学生的实际业务水平。

1使用后评价（POE）方法释义

使用后评价（post-occupancy evaluation，缩写为POE）是从使用者的角度出发，对经过设计并正被使用的设施进行系统评价的研究方法。这种研究方法将观察、记录、问卷调查、访谈等方法相结合，然后对于所得到的信息和数据进行整理，最后得到使用状况评价分析报告，是研究户外空间的一种极为重要的方法。使用后评价的重点在于使用者及其需求，通过深入分析以往设计决策的影响及设施的运作情况来为将来的设计提供坚实的基础。国外使用后评价的研究开展较早，主要集中于学校、医院、政府机构等各类公共建筑以及城市开放空间。目前国内的相关研究主要集中于具体某一校园环境空间、城市广场、城市公园、居住区小区公共空间使用状况的评价。

2将使用后评价引入园林规划设计课程教学的必要性

园林专业在我国高职院校开设仅有十几年的时间，关于《园林规划设计》课程教学改革的研究在2010年之后出现较多，诸多研究从不同的角度阐述了《园林规划设计》课程的教学方法及改革方向，丰富了教学理论，指导了教学实践。但是，将使用者的感受作为教学的重要部分引入课堂的不多。

在教学过程中存在很多学生的设计设计作品天马行空，不从实际出发，不考虑使用者的感受。本研究旨在把使用后评价（POE）方法引入课堂教学中，遵循绿地设计中以人为本的原则，让学生以使用者的身份先对建成绿地进行自我评价、问卷调查等，然后从使用者的角度出发，考虑该类绿地的设计方法。扭转学生在设计过程中不考虑实际情况，不考虑使用者的感受，天马行空、不切合实际的现状。

3 研究内容

3.1《园林规设计》课程教学引入使用后评价（POE）方法的策略

如上所述，使用后评价一般都是作为研究户外活动的一种手段，评价的主要内容是关注使用者的感受。而我们进行园林绿地的设计的出发点也是以人为本，为了使用者服务，要考虑使用者的感受。以此为切入点，将使用后评价引入绿地设计的教学过程中，让学生再设计之前以使用者的身份先对建成绿地进行自我评价、问卷调查等，然后从使用者的角度出发，让学生在学习之绿地规划设计初就牢牢树立以人为本、为使用者服务的观念，并将这种设计理念贯穿他们设计生涯的始终。

3.2《园林规设计》课程引入使用后评价（POE）方法后的教学改革

教学模式上，改革了之前“讲授-作业-点评”的教学模式，将“体验-调查-总结-提升”的模式引入教学过程中。选取典型建成园林绿地作为对象，把各典型园林绿地的分析、诊断、景观提升设计作为工作任务，提高学生发现问题，解决问题的能力，为其他一般性绿地设计提供借鉴与指导，促使学生主动学习，提高积极性。

以居住区设计为例，在居住区绿地设计之前，安排学生到已建成的居住区绿地体验感受、调查走访使用者的评价，然后老师回到课堂引导学生总结调查的结果对已建成的绿地进行评价，总结出居住区绿地设计的基本方法和原则，通过改造设计调查绿地，加深对居住区绿地设计的理解，提升居住区绿地设计的能力，为之后的居住区绿地设计任务服务。

3.3引入使用后评价（POE）方法后课程的考核改革

引入使用后评价（POE）方法之前的课程考核主要是“绿地设计作业+期末成绩”的考核模式，引入使用后評价（POE）方法之后考核内为“绿地调查报告+改造提升设计+绿地设计作业+期末考试”，促进学生思考的同时在考核深度和广度上都有提升。

4引入使用后评价（POE）方法后课程教学取得的成果

4.1学生学习的积极性较之前明显提高

之前讲完理论布置作业，设计之初学生摸不着头脑，有老虎吞天无处下口的感觉，久而久之挫伤了学习的积极性。教学模式改革之后，学生通过自己的体验、调查、总结、提升，对该类绿地的设计有了一定的理解，做作业的时候能结合实际、有的放矢，学习自信心有了，积极性也就高了。

4.2学生分析问题、解决问题等方面的能力明显提高

把使用后评价（POE）方法引入课堂教学，督促学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，学生在学习过程中就养成了见到绿地就不自觉的用自己的知识去评判、思考问题，长期下去就提高了分析、解决问题的能力。

4.3考核方式更加科学合理

改革之后的考核方式，从分析问题、解决问题等方面全面考核了学生的综合素质，较之前的考核要全面，同时，有利于提高学习积极性。

5结束语

本研究将使用后评价（POE）方法引园林规划设计入课堂教学，通过“体验-调查-总结-提升”的教学模式，引导学生感知绿地、认识绿地，从而才能牢记以人为本的设计原则，设计出符合需求的绿地。当然，本研究还在进行中，有不合理之处敬请读者告知！

（作者单位：山东水利职业学院）