赵宇

整体人物形象设计专业现代发型设计课程是人物造型的重要组成部分，结合人物形象不同的造型风格设计不同的发型造型，其设计特点与人物造型风格息息相关，怎样建立现代发型设计课程实训课程改革与人物造型紧密联系是我们研究的方向，并分别分析不同人物发型造型特点，结果得出现代发型设计是人物形象设计的重要支撑部分，同时课程改革也要符合人物造型要求定位设定。

1人物形象设计专业分析

现代二十一世纪，人们对美的需求越来越追求自我个性与张扬，美丽的外在形象离不开好的形象设计，同时人们对自我外在形象的关注度也是标志着一个国家和民族的经济发展实力与文明的程度，人物形象即社会主体公众对个体的整体印象和评价，一个人的外在形象是人的内在素质和外形表现的综合反映，随着中国经济水平稳步提高，人们生活好转步入小康水平，同时参与的社会活动也越来越丰富多彩，而第一印象的形成往往是由外在视觉形象来完成的，如何穿得体、适合自我而悦目的形象来表达自身优秀的内在素养，是很多人都面临的问题，因而，市场在呼唤具有较高专业素质的人才来提升人物形象设计专业的形象影响力，那么现代职业教育也要开发设计与市场岗位相一致的专业与课程，而人们对美的关注也不再仅仅局限于一张脸一身衣服，而开始讲求从发式、化妆到服饰的整体和谐以及个人气质的培养，而现代发型设计又是整个人物形象设计的核心所在。

2现代发型设计课程

它作为一门新型的综合艺术学科，是人物形象设计重要组成部分，该课程以全面提高学生的创新、理解、分析、实践、设计能力为主线，针对不同的人物设计风格要求，突出专业特点，同时课程内容设计符合职业教育规律的教学模式，专业内容采用工学结合从理论到实践的授课模式，在教学内容设计上符合专业发展人才培养方案，紧密结合时尚潮流国内外新技术、新款式、新模式和新工艺发展，突出职业教育技术技能特点，体现实践职业岗位任职要求，形成与本行业发展紧密结合的现代发型设计课程内容体系和模块化课程结构，课程内容有独特创意性，多注重演绎传统技法，设计表达创作新理念培养学生扎实技术理论及传统基本功能力，呈现出理论与实践一体化教学效果，充分体现职业院校课程特点与优势。

3课程建设与改革

我们将该课程中典型的工作任务设置在教学之中，同时加强实践教学动手能力，锻炼了学生的技能操作水平与专业理论知识，培养了学生的学习兴趣以及实践创新意识，从单一理论到实践教学，体现职业技能综合培养模式，从该课程传统的教学经验来看，学生很难把所学的知识运用到实践中，实践动手能力不强，同时发型基础训练课程的学习不是靠学完再练就能掌握的，它是基于实践创作的过程，通过实践任务为导向，让学生在实践中不断锻炼摸索创新，学生通过实践来逐一学习专业知识，这样将“学习”和“实践”真正融为一体，不仅滋生了学生的学习兴趣，还教会了学生实践技能本事，同时现代实践教学模式中可进一步创新改进教学方法和教学手段的设定，建设目标深化“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式改革，将课程实训、课程实习等实践性教学环节建设成一个完善的体系。实现立体化、多层次、信息化教学，实现优质教学资源共享，建设措施重点突出课程实训、课程实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，完善“教师辅导、企业指导和学生扩展学习三位一体”的人才培养途径。在课堂教学中，切实贯彻“教、学、做合一”的原则，大力开展现场教学、实践教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学在课程组织中的合理运用。促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主创新学习。按照“项目组教学”及“小模块小项目，大模块大项目”的方法，使每个学生在学习过程中，形成每个项目一本作品设计集，为学生走向工作岗位打下良好的基础。多注重现代教育技术在教学中的运用，积极推进现代化教育技术的应用和发展，将课程的教材、教师教案、习题、操作演示實验实习指导、授课录像、网络课件等相关教学资源手段在实践教学中运用，实现优质教学创新教学。

总结：一门课程的建设是专业的核心，在人物形象设计专业里发型设计是课程在不断的探索与改革，既要符合课程的基础要求又要与现代时尚审美变化结合，需要不断在实践课程中创新与变化。

（作者单位：辽宁现代服务职业技术学院）