常成玉 邢婷婷

摘 要：高考是每年度社会关注的热点和焦点，对高考试题的分析、评价和研究从未停息过。细琢2018年高考全国文综卷思想政治的三套试题，结合组合题型、图表题型和小切口命题，从题型选择到题目设置，总结特色，探究方法，为高中今后的思想政治课教学提供了一定的方法和借鉴。

关键词：试卷评价；组合题型；图表题；主观题；应对策略

备受瞩目的2018年高考已悄然落下帷幕，然而高考试题带给我们的思考和叩问却刚刚拉开序幕。今年高考全国文综卷思想政治试题（以下简称“全国卷”）继续按照“一体四层四翼”的高考评价要求，把习近平总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为基本遵循，密切关注新时代特点，强调核心价值观的引导，通过落实高考立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”的主要任务，实现了高考核心功能。

一、组合题型拔头筹，获取信息重阅读

为高校选拔人才服务是高考的基本功能。高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。高考试题必须保持一定的难度，才会具有区分度，最终达到选拔的目的。基于此，今年的全国卷在选择题的题型设计上提高了难度。除去全国I卷第12题为A①、B②、C③、D④这样的题型和全国Ⅲ卷第13题为纯粹的ABCD四个选项的单选题外，其余均为组合式题型（其中包含2个传导型的组合题）。这相较于2017年保留六个纯粹的ABCD四个选项的单选题来说，在一定程度上增加了试题的难度，增强了高考的区分度。比较常见的组合式题型主要有两种，一种为二二组合，另一种为三三组合。后一种因为用排误法排除一项即可得出答案较为容易，所以未得到高考命题者的青睐，2018年全国卷36个选择题中有32个采用二二组合型。这种题型在难度和区分度上都强于其他类型选择题，故而更符合高考“服务选才”的定位，同时也提醒我们在今后的教学中应加强对此题型的探究。

解答二二组合类型题目，如果能够先从四个题肢中肯定一项或否定一项，这样就可以排除两个选项，四个选项缩小为两个，将正确率提高50%。并且在剩余两个选项中肯定有一个题肢是重合的，也就可以顺理成章地认定这一题肢是必选的，甚至有的时候还可以将此必选题肢当作参考依据，看一下你要抉择的剩下的两个题肢是否有一个与之意思相近或一致，从而进行选择。這样就在无形中节约了时间，提高了正确率。但请大家不要轻视接下来这最后的抉择，在两个题肢中选择一个看起来简单，实则很多时候却让众多考生遭遇了滑铁卢。

例如今年全国Ⅲ卷第18题：

60多年来，中国在致力于消除本国贫困的同时，加强与发展中国家和国际机构在减贫与人权领域的交流合作，共向160多个国家和国际组织提供了4000多亿元人民币援助，为发展中国家培训各类人员1200多万人次，派遣60多万援助人员。中国参与国际减贫扶贫

①积极履行了应尽的国际责任

②推动了世界多极化发展

③意在展示日益増强的综合国力

④体现了共同发展的外交宗旨

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

很显然，该题的题干材料中所述中国参与国际减贫扶贫的行动，目的不在于展示日益增强的综合国力，据此可以排除③，进而排除C D两个选项。①在A B两个选项中重合为必选项，这样就把最后的抉择点缩小到“②推动了世界多极化发展”和“④体现了共同发展的外交宗旨”两个题肢上了。这两个说法本身都没有什么问题，到底选择哪个舍弃哪个，关键就在于对材料的解读。材料中的中国向发展中国家和国际机构提供的援助与培训等讲述的就是中国在发展问题上加强交流合作，故可直接选择④，而“中国在致力于消除本国贫困的同时，加强与发展中国家和国际机构在减贫与人权领域的交流合作”并无推动了世界多极化发展之意，故可以排除②。由此可见，解答好此类题目，要求考生不仅要掌握好思想政治学科的理论知识，还要有较强的阅读理解能力。这也正彰显了现行高考突出关键能力考查，特别是培养学生获取和解读信息能力的重要性。

二、图表题型数量增，分析解读重能力

高考命题要增强综合性和应用性，注重理论密切联系实际，体现学生综合素质和学科素养。今年全国卷有一个非常明显的特点就是图表题数量增多，初步统计2018年全国卷的三套试卷中，每套试卷的选择题都至少涉及了两道以上图表题，甚至在全国II卷的非选择题38题中也出现了图表题的身影，这就让我们不得不在今后的教学和备考中进一步提高对图表题的重视。

图表题一般可分图式和表格式两种。最常用的图式有曲线图、柱状图、折线图、扇形图、饼状图等；应用最广泛的应为曲线图，此类图式考查可谓长盛不衰。表格式的一般分为横向排列和纵向排列两类。与其他题型相比，图表题具有以下特点：（1）图表选材能紧密结合当年度的经济和社会实际，贴近生活，突出重大热点、难点问题，具有鲜明的时代性。（2）突出能力考查，具有较高的效度和区分度。图表题能够多角度、全方位地考查学生掌握知识和综合运用知识的能力，可多角度设计选项，能较好地区分学生水平，拉开分数档次。（3）内含信息丰富，对操作性要求强。它要求的直接阅读量不大，但隐含的信息量却不少，可以比较好地考查学生思维的广度和深度。从近几年高考来看，供给与需求关系曲线图题还是占据了相当的比重。仔细分析这类题型，其中的技巧与解题规律是完全有迹可循的。

技巧一：理论知识要明晰。做好供求关系曲线图题，首先要准确理解这类曲线图题的基本理论，这是基础和前提。高中阶段学生需要掌握的供求关系曲线图题的基本理论主要是市场供求理论。它一般考查价格变动的影响，包括需求理论和供给理论。需求理论简单说是指商品需求量随商品价格上升而减少，随商品价格下降而增加，具体又包括同一商品需求法则、不同商品需求法则和相关商品需求法则三种。供给理论是指商品供应量随商品价格上升而增加，随商品价格下降而减少。夯实基本理论能使学生从复杂信息中找到与材料信息相对接的教材理论点，从而进行正确的分析、判断和推理。

技巧二：前因后果要明确。供求关系图一般是在坐标图中表现出来，所以首先要了解坐标轴表现的经济变量关系的含义。与数学函数关系图不同的是供求关系图纵坐标一般是自变量，横坐标是因变量。学生如果用数学思维去看待供求关系图，错误就不可避免了，这说明学科之间是有差异的。供求与价格之间的逻辑关系有两种，一是同向变动关系（正比关系，如图1）；二是反向变动关系（反比关系，如图2）。具体说来，需求理论对应三类不同的需求关系曲线图，同一商品需求法则对应曲线图为图2；不同商品需求法则对应曲线图为图3；相关商品需求法则中互补商品需求曲线图为图2、替代商品需求曲线图则为图1。商品供给曲线图为图1。让学生做到心中有供求关系图，有利于他们图文统一，分析判断能力内化生成，提高解题能力。

技巧三：信息转化能力不可缺。在教学实践中，有的学生虽然能正确描述供求关系基本理论，甚至能自主画出供求关系图，但涉及具体供求关系图题时又不能正确分析和选择，这说明学生转化文字信息和图形信息的思维和能力还很薄弱，需进一步提高。供求关系图题在实际考查中有两种情况：一种是题干为文字信息，题肢为图形信息，例如2018年高考思想政治试题海南卷第2题即为此类题型，这种题型要准确分析题中所给的文字信息，把文字信息转化为图形信息，确定转化的图形是平行移动还是线上运动，一般只有一个量变化就是平移，如果两个量都变化就是线上运动。并时刻谨记在供求关系图中纵坐标才是自变量。另一种是题干为图形信息，题肢为文字信息，今年高考考查的多为此种题型，做这种题型需要先把图形信息转化为文字信息，例如今年全国Ⅱ卷第12题：

甲、乙、丙是三种相关商品，当甲的价格上升后，乙与丙的需求变动如下图所示。这表明

很显然，此图形是只有一个量变化的平移情况，它想传递给我们的文字信息一是乙商品价格不变，需求量减少；二是丙商品价格不变，需求量增加。结合题干假设可知，乙、丙的这种变动是由甲的价格上升引起的，这属于商品价格不变而由其他因素变化引起该商品需求变化的情况。甲价格上升引起乙需求减少，说明甲与乙为互补商品；甲价格上升引起丙需求增加，说明甲与丙互为替代品；乙与丙的关系则不能确定，因此答案为A。

三、范圍明确破题易，答案生成重基础

重视对基础知识的考查是高考永恒的主题。高考命题重视考查学生必备知识和关键能力，通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础性知识，将所学知识和方法内化为自身的能力。2018年全国卷在主观题设计上，思想政治学科的主观题考查范围日趋明确化和精细化，尤其是必修四《生活与哲学》的考察范围越来越具体化，小切口命题得到了命题者的偏爱。如全国I卷40题：“（1）小岗村的改革发展实践证明，唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。”全国Ⅱ卷40题：“（1）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。”全国Ⅲ卷40题：“（1）运用价值观知识，说明甘祖昌的一生是如何体现不忘初心、一心为民的共产党员情怀的。”上述设问均为小切口命题，这就对学生在知识掌握的精细化程度上提出了更高的要求。我们以2018年高考全国I卷第40题为例，分析一下主观题中所蕴含的玄机。

该题以实施乡村振兴战略和纪念改革开放40周年为时代背景，材料以1978年小岗村的改革为起点，将中国农村改革娓娓道来，使学生在阅读材料和答题过程中不知不觉地增强了对中国特色社会主义改革之路的政治认同，坚定了道路自信；材料二中出现一系列关于农业改革发展的文件，让法治轨迹透过农业发展之路缓缓滑过人们的心灵，彰显了法治意识；第（2）问“运用文化生活的有关知识并结合材料二，分析先进文化在推动我国农村改革发展中的作用”的设计，通过对先进文化作用的思考，增强了文化自信，同时有助于渗透科学精神；而第（3）问“请就新时代青年学生如何发扬小岗村‘敢为天下先的创新精神提出三条建议”，就是在充分调动学生的公共参与能力，进而促进活动型课程的实施。本题设计不仅蕴含了国家教育部制定的《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中思想政治学科核心素养“政治认同、科学精神、法治意识、公众参与”的四点内容，而且最关键的一点，该题前两问对《生活与哲学》和《文化生活》这两册书的考查，知识点范围都非常明确，知识内容在课本上表述也非常清晰。也就是说只要学生认真学习，准确、扎实、全面掌握本学科的基础知识，就一定能够取得较好的成绩，这就无疑为我们今后依然要重视课本，加强对基础知识的理解和掌握点亮了指路明灯。

再核心的素养也离不开基础知识。反过来，核心素养的真谛是在学科主干知识整体理解的基础上，对不同真实情境的运用。对于这种小切口的命题，我们在答题时要注意以下几点：一是在理论的表述上一定要严谨准确，尽量不要用口语来替代课本的论述，这其实是对学生知识掌握精确程度的考查；二是一定要关注时政，很多与课本相关的时政语言也可以作为答题的要点，比如，在40题第（1）问的答案要点中有一句“改革是解决生产力和生产关系矛盾、解放生产力的基本方式，是推动经济社会发展的强大动力”，它就是课本上“改革是发展中国特色社会主义的强大动力”与时事语言结合的转换；三是不可因为其切口小而忽视了答题的条理性，答案的组织仍然要坚持理论和材料相结合，能用理论准确熟练地分析材料，切忌两张皮。当然，“小切口”命题只能说是一种现象，不能理解为一种固定的模式。考试有规律，但考试无定法，我们要重视研究，但切莫作茧自缚。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育无止境，教学无定法，希望通过本文可以与各位同仁在教育的奇峰峻岭中以技为剑，仗剑前行。